RAINBOW
CONSULTING
2000년 2월
시작
영어교육1인자 출판 ~ 교재 저술/출판,
교육 ~ 영어교육 프랜차이스 사업/강의, 컨설팅~ 영어
프로
디자인/맞춤 교재 저술/출판/감수
영어를
배우는 한국인은 학습지진아가 아니다
영문법을
쉽게 이해하는 법
영문법
책이 교보문고에서 판 매 중
관계사는
한글에 없다.
영문법
책의 발간에 즈음하여
독서를
하면 머리의 fiber가 건실해진다.
독해를 잘하려면~ 그 말 정말
맞아?
저작권 침해로 혼난 출판사, 고등학교 교사
정말 이렇게 밖에 못하나?
몇 십년전 쓰던 방법을 지금도 쓰다니.
그런 사람들 방송에 나오는 것 지겹다.
비효과적인 영어교육법은 학생들에게는 시간 낭비
저작권법에 대하여 알아야 할 사람들
외우는 것이 최선의 방법인가?
효과적인 완료의 용법 배우기,
저작권
실패한 영어교육법
형편없는 한국의 영어 교육 ~ 빨리 집어쳐라.
그런 것도 교육법이냐?
영어 공부가 어려운 이유와 쉽게 하는 법
바꿔야할 영어 교육법?
영어
교육 정말 잘 해야 한다.
영어
잘하도록 효과적으로 가르친다는데 무슨 말인가?
사교육비
없이 모든 학생이 영어로 공부하는 법
그 사람들이 영어 교육 전문가인가?
웃기는 논리를 펴지 마세요.
암기하는 것이 최고의 영어 방법인가?
영어 발음~ 다양하다. ~ TV영어 강사
영어교육에 대해 좀 더 알아야 할 김용옥
공부해라-웃기는 해석:
발음 잘못하는
TV강사, 해석을 틀린 영어책
방송에서
강의하는 영어 강사들도 한글로 제대로 해석을 못하는 가정법
수능: 그런 것 설명 안해도 해석만
해도 다 해결된다.
영재라니 말도 안된다.
꼭 그렇게 어렵게 발음해야 하나?
기네스북에
올라야 할 학생
발음에 대하여
그렇게 가르치니 몇 년을 배워도
영어 실력 헛거다.
틀리는
것을 발견 할 때 마다 정정 해 주는 영어 교습
방법이 좋을까?
영작을
잘하는 법
강남의
한 학부모님
좋은
대학 가려면,
|
돌팔이 영어 page는
다음의 내용을 망라하며, 특정인이나 단체를
비방하기 위해 적는 글이 아니고, 영어 교육의
발전을 위해 게재함을 밝혀드립니다. 이 Page에 실린 글에 이의가 있으신
분이나 단체는 e-mail로 연락을 해 주시기
바랍니다. 학문적으로 또는 실제의 사실과 다른
글은 다른 전문가의 조언을 받아 잘못되었을
경우는 정정을 하겠습니다. 보내주신 글 중
일부는 이 지면에 그대로 올리겠사오니 본인의
성명, 직업, 연락처를 꼭 밝혀 주시기 바랍니다.
# "영어는 천천히 실력이 늘어가는
것이다"라고 말하는 것은 교육법이 효과적이지 않다는 이야기입니다. 저작권 침해로 혼난 출판사, 고등학교 교사
꼭 그렇게 해야만
합니까? 더 효과적인 방법은 없습니까? 영어
잘하도록 효과적으로 가르친다는데 무슨 말인가? 예를 들어, 영어를 가르치는데, 학생의
부모가 "영어를 어떻게 하면 잘 할 수 있지요?" 하고 질문하면 자기의
생각을 거침 없이 말한다. 지금까지 나는 전문가가 아니니 더 잘 아시는 분에게 묻는
것이 좋겠다고 대답한 외국인을 한번도 보지 못했다. 물론 있는지도 모르지만...... 이명박 정권의 인수 위원회에서 영어 공교육 강화
차원에서 영어로 영어를 수업하여 학생들이 영어로 말을 못하여 받는 불이익을 없애
버리겠다고 한다. 반대론자들의 의견들 중에는, 또 어떤 선생님은 학교에서 영어로 수업하는 선생님과
영어로 수업을 못하는 선생님이 있다면 못하는 선생님의 위치는 어떻게 될 것인가?
라는 정말 우문을 하셨다. 어떤 사람들은 한글의 오묘한 단어를 어떻게 영어로
표현하냐고 한다. 너무 무리한 억지 주장이다. 세상의 어떤 두 개의 언어가 모두
똑 같은 개념을 가지고 있겠는가? 다만 우려되는 것은 이러한 영어 교육의
변혁은 영어를 가르치는 선생님의 확보가 가장 큰 문제이다. 그렇더라도 최소한 안되는 선은 만들어 놓아야지.
암기하는 것이 최고의 영어 방법인가? 학생들이 자주 질문하는 것 중에는 정말 고개를 갸우뚱하게 하는 것들이 있습니다. 그중 하나가 영어를 통째 암기하는 것은 좋은 영어 공부 방법인가하는 것입니다. 만약 영어를 암기하는 것이 가장 좋은 공부 방법이었다면, 많은 영어 방법들이 연구되지도 않았을 것이고, 영어 학원들, 영어 교육가들 전부 필요 없지요. 집에서 암기만 하면 되니까... 하지만 겨의 대부분의 사람들이 암기하는 것에는 한계가 있습니다. 즉 많은 것을 암기할 능력은 없으며, 또한 시간은 얼마나 들어갈 것인가? 또한 재미는 어디로 가 버리고... 실제 학생들의 흥미를 유발하기 위한 교육법을 개발하기 위해 많은 시간을 투여하는 교육법들이 많이 있습니다. 사실은 많은 영어 교육법이 너무 효과가 없는 것이 사실입니다. 1년을 배워도 이름만 겨우 말하는 초등학교 1학년은 정말 버려야 할 영어 교육법이고, 그러한 영어 학원, 그러한 영어강사들 문제입니다. 더구나, 지금은 눈에 나타나지 않더라도 나중에 실력에 도움이 된다고 하는 그러한 영어 학원 정말 문제가 많습니다. 영어 발음~ 다양하다. ~ TV영어 강사 한국의 거의 대다수의 학생들은 미국식
영어 발음에 많이 노출되어 있고, 영어를 가르치는 강사들 역시 미국식 영어를 가르치는
것이 대다수입니다. 영어교육에 대해 좀 더 알아야 할 김용옥 김용옥씨가 영어를 가르친다고
하나 무엇을 어떻게 하는지를 모르겠으나, 그가 말하는 clip을 보니 가관입니다. 영어는 언어의 하나로서 다른 언어들과
마찬가지이지만, 의사 전달을 위한 목적으로 사용되고 있고, 영어를 배우는 대다수의
한국 사람들은 영어로 상대에게 의사 전달을 하는 목적으로 영어를 배우고 있거나,
영어 시험 대비를
위해 공부하고 있습니다. 물론 개개인의 목적이 이것이 아니고, 조금은 다를 수는 있지만...회화나
composition은 의사 전달의 하나의 수단일 뿐입니다. 회화는 말로서 의사 전달을 하고, composition은
문자로서 의사 전달을 한합니다. 공부해라-웃기는 해석: 발음 잘못하는 TV강사, 해석을 틀린 영어책 bewilder라는 발음을 wild처럼 생각하여, "비와일더"로 하는 강사를
보았다. 물론 틀린 발음이다. 또한 contributed를 발음하면서, "칸트리뷰티드"처럼 발음하며, "칸"에 엑센트를 주어 발음하는 강사를 보았으나, contribution과 contribute의 발음과 엑쎈트를 구분하지 못하였습니다. 방송에서 강의하는 영어 강사들도 한글로 제대로 해석을 못하는 가정법 가정법을 쓰는 영어는 우리에게는 사용법이 생소한 사용법(영어로 작문하는 법, 해석하는 법)이다. 그래서, 해석이나 가르치는 방법이 달라야 한다. 그런데, 영어를 가르치는 강사가 자기도 제대로 한글로 해석하지 못하니, 배우는 학생들은 얼마나 헛갈릴까.. 수능: 그런 것 설명 안해도 해석만 해도 다 해결된다. 수능 시험을 가르치는 선생님들을 보면, 자기가 해석을 멋지게 하고는 학생들에게 답을 골라보라고 하거나, 자기가 해석을 다하고서는, "게다가"라는 표현이 있으니, 뒤에 ~가 나올 수 있고, "결론적으로"라는 표현이 있으니, 뒤에는 ~가 나올 것이라는 것 과 같이 설명들을 하고 있으나, 이렇게 가정을 해 보면, 공부 방법이 처음부터 얼마나 잘못되어 있나를 알 수 있다. 가정은" 영어 시험문제가 한글로 적혀 있다면, 즉, 국어 시험이라면, 몇 점을 맞을 수 있을까? 아마도 못맞추는 부분은 별로 없을 것이다. 그렇다면, 선생님들이 할 일은 학생들이 어떻게 정확히 문을 해석할 수 있는 지, 그 방법을 설명 해 주면, 된다. 그 이유는 , 수능 시험에 나오는 정도의 내용을 이해하고 분석하는 것은 사실은 한국의 초등학생들도 가능하기 떄문이다. 그 내용이 어려운 문학작품의 내용을 분석하는 국어 수능 시험이 아니기 때문이다. 영어를 가르치는 많은 방법들이 영어를 모국어로 하는 학자들이 영어를 모국어로 하는 학생들을 위해 개발한 것이고, 그 방법을 영어가 모국어가 아닌 학생들에게 적용한다는데, 문제가 발생하는 것이다. 한국 학생들이 보는 영어 시험은 영어를 모국어로 하는 학생들이 보는 영어 시험과 다른 것이라는 것이 영어를 가르치는 방법을 바꾸어야 하는 중요한 이유이다. 영재라니 말도 안된다. 곧잘 어린애가 영어를 잘하면, 언어 영재라고 합니다. 그러나, 웃기는 일입니다. 영어를 잘하면 영재라니, 영재들 공부하는 시간을 보면, 못하는 아이들 보다 엄청 많이 합니다. 미국에서는 아이큐가 낮아도 영어로 의사 소통을 합니다. 그 이유는 언어 능력은 사람이 냄새를 맡을 수 있고, 오리가 물에서 헤엄을 칠 수 있는 것과 같이 그 자리에 있으면 자연적으로 할 수 있는 타고난 능력입니다. 그래서, 언어를 잘한다는 것을 영재나 천재라고 하는 것은 문제가 있지요. 그러나, 언어를 분석하고 연구하여, 특별한 룰을 발견해 내는 일들은 조금 다른 것이지만.. 이러한 이유로, 언어는 누구나 잘 할 수 있습니다. 다만, 얼마나 배우는 조건을 충족시키는가에 따라 다르지요. 조건 중에 교육 방법이 있습니다. 교육 방법이 좋으면, 보통 배우는 방법보다 더 잘 배울 수 있습니다. 성인들은 단지 몇시간을 투자해도, 과거 10여년을 배운 것 보다 더 잘 할 수 있습니다. 꼭 그렇게 어렵게 발음해야 하나? badminton을 가르치는 선생이 원어민에게
발음을 해보라고 하니, 발음이 "배드민흔"처럼 발음하였다. 발음을 가르치는
한국인 영어 선생은 발음이 어렵지요? 하는데, 사실은 그렇게 발음하는 것은 미국식
발음일 뿐이고, 베드민턴하고 발음할 수도 있다. 영어의 발음을 듣기를 배울
때는 여러 발음을 알아듣는 것이 중요하나, 발음은 상대가 알아들을 수 있게 발음하면
그만이다. 세상에는 영어를 모국어나, 공용어로 쓰는 나라도 많은데, 영어의 발음은
상당히 달리 발음하는 것이 사실이다. 문제는 발음을 상대가 알아들을 수 있는가가
문제인데, 미국의 발음이 표준처럼 가르치는 것은 정상이 아니다. 기네스북에 올라야 할 학생 어떤 학생의 영어 정복기를 신문에서 보니. 기네스북에 올라야 할 정도다. 초등 학교 3학년 때 부터 영어를 공부하는데, 영어를 잘하는 법이 "몽땅 외우는 것"이라든지, 6년을 하루에 3시간씩 영어를 공부한다든지, 이렇게 해서 영어를 잘할 수 있다면, 또 그렇게 영어를 공부한 학생은 무엇을 해도 성공을 할 수 있는 학생이다. 누가 6여 년을 하루에 3시간 씩 영어 공부를 할 수 있으며, 문을 통째로 암기하겠는가? 정말 불쌍하다. 하루에 간단히 몇 분만 공부해도, 몇 달만 지나도 영어를 잘할 수 있는데.... 불쌍한 학생들...그 시간에 다른 것들을 할 수 있었을 터인데. 발음에 대하여 어떤 강사는 people을 발음할 때는 "피플"로 발음하지 말고, 꼭 "삐쁠"로 꼭 해야 한다고 하고, hardest, easiest등의 est를 발음할 때는 "이스트"가 아니고 "에스트"라고 그래서 "할데스트", "이지에스트"처럼 해라고 하던데..... 미국인들은 다 이렇게 발음한다나... 나는 물론 ""삐쁠"처럼 발음하는 경우도 들었고, 피플"처럼 발음하는 경우도 들었다. 또 est를 "에스트"처럼 발음하는 경우도 들었다. 하지만 미국인들이 모두 "삐쁠"이나 "할데스트", "이지에스트"라고 항상 발음하지는 않는다. 또 그렇게 발음할 필요도 없다. 영국의 유명한 사전의 발음은 오히려 "피플", est를 "이스트"로 녹음하고 있다. 물론 어떤 한국의 녹음된 사전은 터무늬 없는 엉터리로 발음하고 있는 것들도 있기는 하지만....아마 그런 것은 컴퓨터로 녹음한 것일거다. 미국인들도 발음할 때는 개인차가 있기는 하다. 그래서, 사전이 있는 것이다. 그렇게 가르치니 몇 년을 배워도
영어 실력 헛거다. 영어 시험은 듣기나 독해를 불문하고, 그 내용을 이해한다면, 답은 별로 어려울 것이 없다. 그러나 영어를 가르치는 강사들을 보면, 자기가 내용을 설명을 하고는 학생들에게 답을 고르라고 하는 경우가 많다. 사실은 내용을 어떻게 이해하는 것인가를 가르쳐 주어야하는데, 그렇지 못하는 경우가 대부분이다. 그러니 돈만 들어가고 헛고생하고 있는거지. 대학의
통합 논술에 대한 바람직한 공부 방법 영어 공부에 있어서도, 대학
교육에서 상당한 수준의 영어 원서를 읽어내기 위해서는 어려운 구문들의 정확한
해석을 하는 능력이 요구된다는 점에서, 이러한 접근 방식 또한 바람직하다. 현실적으로,
영어 원서로 공부하는 대학 교육을 받기 위해서는 그러한 책자들이 어려운 구문들로
적혀있다는 점에서(많은 의미를 함축하여 전달하기 위해), 당연한 시험이다. 영어를 배우는 한 성인 학생이 말하기를 "내가 전에 배우는 학교에서는 선생님들이 쉬는 시간에도 계속 틀리는 것을 지적 해 주어서 좋았는데, 이 학교에서는 왜 그렇게 안합니까?' 하였습니다. 영어를 잘하는 것은 정확히 하는 것과 유창히 하는 것을 겸해야 잘하는 것입니다. 표현 한번 하는데, 머리 속으로 주어, 동사를 맞추고, 문법을 골고루 생각하여 정확히 말하기 위해, 소타고 장에 가는 것 같이 말을 하여서는 설령 정확히 표현한다고 하더라도 유창함이 없는 것입니다. 또한 영어로 자기의 의사를 잘 표현하지 못하는 학생에게 틀린 것을 계속 지적하다 보면, 화제가 진행이 되지 않고, 유창함을 배울 수 없는 단점이 있습니다. 하지만 장사용으로 길거리에서 배운 영어는 유창하기는 하나, 정확성이 결여된 경우가 많습니다. 그러나 자기의 목적을 달성할 수 있지요. 아쉽기는 하나... 그래서 언어가 의사 소통의 수단이라는 점을 감안한다면, 오히려 조금 문법에 맞지 않아도 의사 소통을 할 수 있는 것이 중요할 수 있습니다. 특히 영어의 초보자에게 매번 틀린 것을 고쳐 준다고 하면, 화제의 진행은 전혀 되지 않습니다. 이런 의미에서 매번 틀린 것을 정정해 주는 것은 학생의 영어 실력의 정도, 영어를 배우는 목적, 코스의 목표, 필요성등을 감안하여 결정되어야 할 사항입니다. 여러분은 정확한 영어를 원하시나요 아니면 유창한 영어를 원하시나요?
영작을
잘하는 법 강남의
한 학부모님은 자랑스럽게 내
아이는 중 2~3학년 수준이래요. 또한 강남의 영어 전문학원에 1년을 다닌 초등 1학년의 아이를 두신 어머님은 아이가 배운 영어가 아니면 거의 읽지를 못한다고 말씀하십니다. 듣기는 곧잘 하는데...이러한 경우도, 교육법에 당연히 문제가 있는 것입니다. 그러나, 그 학부모님은 그대로 두어도 된다고 이야기를 들어서 그대로 둔다고 합니다. 그러나 짧은 기간에 잘 할 수 있는 방법이 있는데, 그대로 두는 것은 무슨 교육법입니까? 영어의 PHONICS 교육법은 영어권 국가에서도 접근하는 법이 다른데, 어떤 나라에서는 가르치기도 하고 어떤 나라에서는 가르치지 않기도 합니다. 그러나, 영어는 한글과 달리 발음의 규칙이 상당히 복잡한 것이 사실입니다. 그 복잡한 사실을 간단히 가르쳐 준다면, 아이들은 읽는데, 스트레스를 받지 않습니다. 서울에서 부산가는데, 걸어가는 것 하고, 자동차 타고 가는 것은 스트레스를 받는 것 뿐 아니고, 도착하는 시간에도 엄청난 차이가 납니다. 영어 공부를 아이에게 스트레스 주기 위해 시키는 것도 아니고..... 좋은 대학 가려면, 영어의 문법, 영작, 독해는 초등학교 때 끝내라. 학생들이 시험의 부담 때문에 자살이라는 극단의 선택까지 하는 마당에, 현실은 그에 대한 속시원한 해결책을 제시할 수 없어 안타깝기까지 하다. 왜냐하면, 어차피 우리 모두는 생존경쟁이라는 틀을 벗어날 수는 없지 않는가? 사람의 능력이 비슷하다면, 결국은 같은 시간을 어떻게 효과적으로 쓰는가에 따라 승패가 결정난다고 할 수 있다. 사람의 능력이 비슷하다면, 시간을 효과적으로 쓴다는 것은 짧은 시간에 몇배의 학습 효과를 올리는 방법으로 공부를 하는 것이다. 그러면 영어 공부는 어떤가? 요즘은 모두가 비슷한 시기에 비슷한 방법으로 영어 공부에 투자를 하고 있다. 결국, 유학을 가지 않고 영어를 잘하는 방법은 많은 시간을 투여하는 방법으로 승부가 나는 것이다. 왜냐하면, 가르치는 영어 선생들은 모두 자기가 잘 가르친다고 또 특별한 방법으로 가르친다고, 입에 거품을 물고 이야기를 하지만, 또 그것도 모자라, 학생들의 주의를 끌기 위해, 온갖 희한한 방법을 동원하지만, 지금까지 나오는 책이나, 강의내용들을 들어보면, 20년이나 30년 전과 별로 달라 보이지 않는다. 달라진 것들이 있다면, 원어민들이 회화 위주의 강의를 하는 시간이 늘었다는 것 밖에.... 독특한 효과적인 교육법이 있다면 알려 주세요. 이 이야기는 영어는 외국 유학을 가지 않는 한, 시간을 많이 투여 한 자가 영어는 잘하게 된다는 등식을 만들어 내는 것이다. 또한 유학을 가도, 몇 개월만에 1년만에 모든 영어의 지식이나 기술이 좋아지는 것은 아니다. 한국에서 공부한 것과 비교하면, 말하기의 능력이 상대적으로 많이 향상된다고 할 수 있지만... 그래서 모두에게 어려운 영어를 잘한다면, 영어를 공부하는 시간에 다른 과목을 공부할 수 있어 다른 학생들 보다 유리한 고지를 점할 수 있는 것은 너무도 당연하다. 그래서, 좋은 대학 가려면, 영어의 문법, 영작, 독해는 초등학교 때 끝내야 하는 것이다. 그러나 어떻게 방울을 달 것인가? 문제는 영어의 문법적인 설명과 문법에서 습득한 지식을 이해하고, 응용하는 것은 초등학교 때부터 영어를 공부한 대학생들도 정리가 잘 되지 않아, 헛갈리는데, 하물며, 초등학생에게 수능에 나오는 문법이나 작문 수준을 이해시키고, 쓸 수 있게 한다는 것은 거의 불가능에 가깝지 않을까? 그렇기 때문에 중,고등학교 때는 벌써 영어의 응용적인 면에 치중하여야 하는데, 그때에도 부정사는 무엇인가?, 동명사는 무엇인가?를 배우고 있으니 이러한 학생들은 몇배의 시간을 초등학교 때 영어에 투자한 한국의 보통 학생들이나 머리가 정말 영특한 학생들에 비해, 상대적인 평가에서 우위를 점하기 힘들 뿐이다. 일반적으로, 영어만큼 공부의 효과가 더디게
나타나는 것도 적지 않다. 그 이유는 언어라는 것을 배우는 것 자체가 다른 학문과는
비교할 수 없는 예외적인 것들이 많이 존재하고 있기 떄문이다. 그러나, 그것을 가르치는
방법이 달라지면, 예를 들어, 10년을 걸려 이해가 가능하고, 쓸 수 있는 영어의 지식이나
기술들을 단지 몇분이나, 몇시간만에 머리속에 확 집어 넣어 줄 수 있다면, 영어가
바로 쉬워질 것이다. 이러한 꿈같은 일이 가능합니다. 엉터리
영어는 우리만 쓰는 것은 아니다. 발음을
잘하려면 혀를 길게 수술하라. 영어를 가르치는 방법은 한두가지가 아니다. 영어로만
진행하는 반에 학생을 집어 넣고, 영어가 늘기를 기다리는 것도 하나의 방법이며,
이 방법 중 한국인 학부모들은 상당수가 원어민 영어 선생을 선호한다. 그것도 백인을...한글과
영어가 유창한 교포를 선호하는 학부모들도 있다. 논술은
배울 수 없다? 이런
사람은 가짜 학위증 소지자일 가능성이 많아. 한국인의 영어 발음 영어를 모국어로 사용하지 않는 나라의 국민들은 영어를 발음할때, 모국어 발음에 영향을 받아, 영어를 발음할때 힘들어 하는 경우가 많습니다. 한극인들도 마찬가지 인데, 보통의 영어 선생님들이 쉼게 f, v, th, r발음들만 예로 드는데, 한국인들은 영어로 발음할 때 맞게 발음한다고 생각하는 발음들 또한 틀리게 발음하고 있다고 알면 놀라게 됩니다. 즉, w, qu, l, c, s, z, o, 역시 한국인들은 발음을 틀리게 하면서도 맞게 하고 있다고 생각하기 쉬운 것들입니다. 특히 e와 a (예:man, men)의 발음은 영어를 정말 잘하는 사람들도 구분을 하여 발음을 잘 못하는 경우가 많습니다. 당신은 우리말의 "에"와 "애"를 구분하여 잘 발음하고 있습니까?
최근 영어가 모국어인 나라에 초등 4학년과 2학년의 아이들을 유학보내고 2년 정도만에 한국에 다시 불러 들리려는 아버지와 우연히 이야기 하게 되었는데, 한국에 돌아오더라도 영어를 잘하기 위해서는 학생이 자라면서 더 복잡한 영어 기술, 지식에 대해 계속적인 공부가 필요하다고 이야기 하였더니, 현재 벌써 영어를 잘하는데, 그럴 필요가 있냐고 반문하였다. 그러나, 다음과 같은 간단한 사실을 생각해 보면 왜 이러한 것이 필요한지를 알 게 된다. 즉, 우리가 국어를 대학 시험 볼 때 까지 계속 배우고, 공부하듯이 영어권에서도 계속적인 공부를 하는 것이다. 더우기, 초등 2학년~4학년 정도에서 2년 정도 배운 영어 실력은 모든 면에서 중학생이나 고등학생, 성인들의 영어 사용 능력에 비길바가 아니고(일상적인 또는 초등학교 교실에서 Speaking에 의한 의사 소통은 그럭저럭 될지 모르지만 또 현재 한국에서 공부한 학생들과는 차이가 날지 모르지만), 더구나, 나이가 어릴 때 짧은 기간에 배운 언어 구사 능역은 계속적인 연습이 되지 않으면, 쉽게 잊게 되어, 그 결과는 눈에 보지 않아도 뻔한 결과를 초래한다. 1년 이나 2년 정도 유학을 다녀와서 (특히 유치원에서 초등3학년 정도까지) 그후 영어 공부를 게을리하여도 영어를 계속 잘할 것으로 생각한다면, 착오도 큰 착오를 하는 것이다. 이러한 경우, 계속적인 현상 유지와 추가 공부가 필요하다. 그렇지 않으면, 아까운 돈은 돈대로 들어가고, 성인이 되어서는 한국에서 꾸준히 공부한 학생 보다 영어를 더 못하는 결과를 초래 할 수 있다. 듣기를 잘하는 비결을 기계적인 발음연습만으로 되는 것 처럼 알고 학생들을 볶는 영어 강사들에게! 많은 강사들은 학생들이 영어
발음을 제대로 알아 듣지 못하여 듣기에서 틀린다고 생각을 하고, 발음 규칙을
강의한다. 모든 단어는 명사? TV에서 toic강좌를 하면서 영어의 모든 단어는 명사라고 하는 말을 들었는데, 그 이유는 "그 단어가 무엇인가?"처럼 묻는 경우를 말하는 모양인데, 예를 들어 What is "pretty" in Korean? 처럼 이때 pretty가 명사처럼 사용되어 명사라고 주장하는 모양이지만, 이러한 생각은 벌써 몇 백년전에 그렇게 생각하고 그렇게 썼다가 안쓰는 그러한 사고방식입니다. 영어의 경우는 똑같은 언어에 대해 지금까지 엄청난 사람(그 중에는 정말 천재들도 있음)들이 연구해오고 있어 다른 사람들이 적어 놓은 책들도 제대로 읽거나 이해하지 못하는 사람들은 그것을 읽고 풀어 먹기에도 벅찰 따름입니다. 괜히 입속에서 우물 쭈물하여 신기한 것을 발견할 필요조차 없는 것입니다. 그러나, 지금도 뇌에 대한 연구는 별반 진행되지 못하여, 어떠한 것들이 효과적인 교육 방법인가에 대해서는 지금도 많은 연구가 진행되고 있습니다. 보통의 사람들은 책에서 읽은 것만 그대로 잘 이해해도 박식한 사람이 됩니다. 한국에 그렇게 인물이 없나? I dated with her. 우리가 한글을 잘못 사용하는 것들이 있듯이 영어를 모국어로 사용하는 사람들도 틀린 것을 맞다고 우기는 경우가 있습니다. 어느날인가 대학원을 졸업한 영어를 모국어로 사용한 영어 선생은 I want to date with her.가 맞다고 하더군요. 그러나 date는 "데이트하다"라는 타동사입니다. 우리말로도 "~와"처럼 조사를 사용하나, 영어는 I am dating Sam처럼 사용합니다. 그러나 date를 명사로 사용하면 I have a date with Bill.처럼 with를 사용합니다. 영어에는 이렇게 헷갈리는 단어가 여럿입니다.언어는 예외가 많아 누구도 완벽하다고 자신할 수 없는 부분이 있을 수 있습니다. 여러분은 완벽하다구요? 글쎄요. 선생님!
팔품사는 뭐예요? 이러한
영어는 배워 어디에 쓰지요? 우리 아이는 말하기나 듣기가 잘 되지를 않아요. 영어로
된 문법 책으로 가르친다고 문법을 더 빨리 깨우치나? 불쌍한
학생들 우리 아이는 영국***에서 1년 이상 공부했어요. 물론 글을 이해한다는 것은 작자가 의도하는 바를 여러 가지 수단을 이용하여 이해하는 것이 바람직합니다. 그러나 글이 주가 된 책은 작가가 쓴 글의 내용을 글을 통해 이용하는 것이 주 전달 수단이며 그외 그림등은 보조 수단이라고 할 수 있지요. 우리가 글을 제대로 이해한다면 글 이외의 모든 보조 수단을 제외하고서도 작가가 전달하고자하는 내용을 이해하여야 합니다. 물론 그 내용이 어렵다면 문제가 있기는 하지만-----. 가끔 여러분의 자녀에게 글만으로 어느 정도 이해가 가능한지 알아 보시기 바랍니다. 영어로만 가르친다고 광고하는 학원, 그러한 것이 자랑인 시대는 벌써 지났습니다. 영어로만 가르칠 수 있는 사람은 무수히 많습니다. 무엇을 어떻게 얼마나 효과적으로 가르치냐가 문제이지요. **나는
영어 교육 전문가입니다. 영어 학원 open하기 **영어 공부는 언제 시작하는 것이 적당한가? **선생님 "먼데이"인데요. 월요일Monday를 영어로 발음을 하자 초등 6학년 학생 한명이 "선생님, 먼데이를 이상하게 발음하시네요" 합니다. 또 다른 학생은 money를 발음하자 "머니"라고 발음해야 하는데 라며 고개를 갸우뚱한다. 하지만 Monday 의 o발음이나 money의 o발음은 발음 기호가 v자를 거꾸로 한 것과 같은 발음입니다. 이 발음은 우리말의 "어"발음과는 좀 차이가 있는 발음입니다. 어나 아의 중간 정도의 발음이 오히려 적절한 영어의 발음입니다. 이것도 미국식과 영국식에 약간의 차이가 있지요. **토론식 영어 학습법 어는 학부모 한분은 토론식 학습이 아이에게 좋을 것 같은데, 어떤지를 알고 싶다고 하셨습니다. 근본적으로 영어학습도 학습이기 때문에 가르치지 않는 것 보다는 맞는 것을 가르친다면, 시간을 많이 투여 할 수록 좋습니다. 하지만 투자된 시간에 비해 효과가 정말 있나 하는 것입니다. 지금은 거의 모든 영어 전문학원에서 영어를 전혀 못하는 아이들에게도 영어로만 수업을 하고 있습니다. 하지만 이러한 방법은 영어를 가르치는 단지 하나의 방법밖에 되지 않습니다. 특히 영어에 대해 전혀 지식이 없는 아이들에게 손짓 발짓으로 의사소통을 하고 그것도 극히 일부분의 지식만 아이들에게 전달 된다면 돈과 시간의 낭비이지요. 그러한 학원에서 배운 많은 아이들이 1년이 되어도 자기 혼자 간단한 책도 읽지 못하는 예가 부지기 수입니다. 영어 학습 방법은 지구 어디에서나 똑같이 모두에게 효과적이지는 않습니다. 말하자면 상황에 따라 교육방법을 사정에 맞게 변화시켜야 하는 것이지요. 이것은 영어 학습법을 공부한 사람들은 누구나 알고 있는 기본적인 것입니다. 영어로 토론하는 학습법에 대해 말하자면 토론은 일반적인 대화보다 훨씬 더 높은 언어적 skill이나 지식을 가지고 있어야 가능합니다. 간단한 영어를 읽거나 말하기도 제대로 못하는 아이들에게 토론을 하라고 하면 손짓, 발짓으로 의사 전달을 할 수 밖에 없고 옆에서 누가 그때마다 영어로 표현을 가르쳐 준다면 그러한 연습은 차라리 유용한 표현을 매일 듣고 큰소리로 연습해보는 그러한 방법보다 얼마나 효과가 더 있겠습니까? 물론 돈과 시간이 있다면, 투자하는 것이 안하는 것보다 낫습니다. 돈이 있고 시간이 있다면 계속 아무것이나 할 수 있지요. 하지만, 모두에게 시간은 한정적이고 그 시간을 잘 활용하는 것이야 말로 어린이들에게도 스트레스를 줄이고, 다른 학생들보다 뛰어나게 만들 수 있는 것이지요. 말하기를 잘하기 위해서는 어느 정도의 영어에 대한 skill이나 지식이 있어야 합니다. 그렇지 않고는 말하는 수준이 항상 간단한 대화의 수준에 머물러 있습니다. 자기가 아는 간단한 표현은 유창하게 하는 것 같아도 조금만 화제가 벗어나도 입 한번 뻥긋할 수 없는 그러한 학생들이 많은 것이 현실입니다. 그 이유는 선생님에게 짧은 시간에 배운 지식만 가지고는 대화를 할 수 없기 때문입니다. 원어민들이 대화나 토론을 잘하는 것은 매일 많은 양의 지식이나 말하는 skill을 주위에서 받아들이기 때문입니다. 말하기를 잘하기 위해서는 먼저 영어에 대한 기본적인 지식이나 skill의 습득이 선행되어야 합니다. 원어민들의 경우와는 또 다르지요. 영어 학습의 바람직한 방법은 학습의 목표에 따라, 학생이나 선생이 처한 환경에 가장 잘 맞는 방법이 최고의 학습 방법입니다. 이것을 찾는 방법, 이것 또한 전문가의 영역에 속한 것이지요. 왜냐하면 다양한 교육 방법을 알고 환경에 적절히 변형시킬 수 있어야 하기 때문이지요. **그렇게 해서 영어를 잘할 수 있을까? 어떤 잡지를 읽어보니, 자기는 5년 정도를 여러 방법으로 정말 열심히 영어 공부를 하여 영어를 잘하게 되어 그중 한가지 방법을 영어 학습법으로 하여 학생들을 가르치지 시작하였는데, 그 방법이라는 것이 발성 연습하는 것이라니----. 먼저 5년 동안이나 그렇게 미친듯이 영어를 연습하여 영어를 잘하게 되었다는데, 그보다 빨리 잘하는 방법은 없을까? 유학을 간 학생들 중에는 1년만에도 영어를 정말 잘하는 학생들이 많고, 한국에서 공부를 하여도 눈에 보이게 뛰어나게 영어를 잘하는 방법도 있습니다. 또한 영어의 어떤 skill을 잘하는가가 문제지요. 말하기, 쓰기, 읽기, 듣기, 문법을 골고루 잘하는지 아니면 발음만 그럴듯하게 하는지--- 그 방법이 영어를 배우는데 발성 연습을 배운다는데---그러한 방법은 간단한 가설을 세워보면 가능성이 있는지 없는지를 바로 알수 있습니다. 산간 벽지에 사는 학생에게 아무것도 하지말고 매일 발성 연습만 하게하면 1년 후에 영어를 잘할 수 있을까요? 영어는 기술 뿐 아니라 지식도 배워야 잘할 수 있는 것입니다. 그런 사람들이 대단한 것 같이 잡지에 나는 한국-- 무언가 문제가 많지요. 왜 그러한 대단한 사람들은 하버드 대학에서 초청하지 않는 것일까? **웃기는 연구라니.. 최근의 어느 대학에서 영어 학습의 조기 교육에 대해서 연구 했다고 하는데, 그 연구 제목이나, 목적이 가관입니다. 즉 5살 과 7살의 어린이를 대비하여 영어를 가르쳐 시험을 보고 어떤 학생이 영어를 빨리 배우는 가 하는 것이지요. 이 사람들 정말 정신이 있는 사람들인지 묻고 싶습니다. 이렇게 두 집단을 대비하면 무슨 과목을 가르쳐도 차이는 나게 마련인데, 그것을 영어 조기 교육에 적용하다니, 도대체 그런 사람들이 대학에서 연구를 한다니 연구비가 아깝습니다. 가르치는 것은 받아들이는 사람이 받아들일 수 있는 정도인가가 문제입니다. 더 어려서 부터 두 개나 세 개의 언어를 배우기 시작하여, 자라서 두 개나 세 개의 언어를 잘하는 사람들은 많습니다. 어린이가 어리다고 학습능력이 없는 것이 아니고, 어리다고 교육을 시키지 않는 것은 아닙니다. 교육 효과가 낮다고 교육을 시키지 않지는 않습니다. 가르치는 난이도나, 방법, 학생의 받아들이는 능력등 모든 것이 감안되어야 하는 것이지요. 즉 어린이에게 대학 논문을 가르치는 정도는 지나치다는 것이지요. 그러한 어린이들에게 복잡한 문법 용어를 설명하는 식의 공부는 지겹겠지요. 등등 **정말 그럴까? 영어를 잘하는 사람은 무수히 많습니다. 하지만 영어 교육가는 누구나 할 수 있는 것은 아닙니다. 영어권에 유학 갔다 오면 쉽게 영어 선생으로 나섭니다. 하지만, 영어를 모국어로 사용하는 사람들이 모두 영어 선생이 되지 못하는 것 처럼, 자기가 영어를 다른 사람 보다 조금 잘한다고 영어 선생으로 그것도 어떤 방법이 좋다고 단정해서 말하는 것은 문제가 있습니다. 어떤 사람은 미국 드라마를 그대로 따라하는 (속도 까지 비슷하게) 방법이 영어를 잘하는 방법이라고 그대로 하는 것을 보았는데, 모두가 말을 그렇게 빨리 할 필요는 없습니다. 같은 원어민이라도, 대체로 대도시에 사는 사람일 수록 젊은 사람일 수록 빨리 말하는 경향이 있습니다. 듣는 것은 연습을 해야하나, 말하는 것은 그렇게 느림보 속도로 하지 않는다면 속도는 문제가 되지 않습니다. 오히려 너무 빨리 말하면 어떤 경우는 경박하다는 인상을 받기도 합니다. **문법 공부를 위한 문법 공부 한국 학생들의 영어 문법 공부는 정말 상상을 초월합니다. 어려운 학문 서적을 읽고 있으며 공부하기 때문이지요. 더구나 나오는 문제들 마저 애매 모호하거나 문제를 내는 당사자들 또한 문제의 문법을 제대로 알기나 하는지 의심스러울 정도입니다. 예를 들면 현재완료의 용법을 찾아내는 문제입니다. 현재완료의 용법은 계속, 경험, 완료,진행이라는 것이지요. 하지만 이러한 구분은 영어의 언어학에서도 대학이나 대학원생이나 배우는 그러한 책에서 볼 수 있는 것입니다. 더욱이 가관인 것은 여러 예를 들고 그 중 같은 용법을 찾는 것이지요. 무엇 때문에 같은 용법을 찾습니까? 특히 이중 완료나 결과의 용법을 구분하는 것은 생각의 차이일 수 있기 때문입니다. 이러한 것을 간단히 해결할 방법이 있기는 하나.... 또 다른 것은 of의 용법입니다. of나 's의 용법은 문을 적절하게 해석하기 위함에도 불구하고, 사실은 같은 말이라도 전혀 다르게 해석할 수 있다는 사실을 모르는 사람들은 (the family's support--the family를 주격이나 목적격으로 둘 다 생각 가능), 문제를 내고 학생들이 자기가 생각한 대로 답을 하기로 원하지요. 사실은 이러한 소유격의 의미는 10여개가 넘으니 이러한 것들을 미세하게 구분하고 그것과 같은 용법을 찾는 것은 영어 공부의 시간을 낭비하는 것밖에 아니지요. 이러한 구분을 세세히 공부하고 더구나 같은 용법을 찾는 것이 문제라니 놀랍기만 합니다. 또 명사가 셀 수 있나 셀 수 없나를 생각하는 문제는 단어만 나열하고 해당 단어가 셀 수 있는 것인지 셀 수 없는 것인지 찾는 것과 같은 우매함을 저지르는 것이지요. 영어 단어는 우리가 배우는 것 처럼 단어가 단순히 두가지로만 분류되는 것은 아니고 대부분의 단어가 두가지 다 사용되기 때문입니다. 그 사용이 어떠한 내용에서 사용되는 것인가가 문제이지요. 기타 많이 있지요. 중요한 것은 이러한 모든 문법 지식이 영어를 실제 사용하는데 직접적인 도움을 주어야 한다는 것인데 그렇지 못하다는 것이지요. 그래서 시간의 낭비라는 것이지요. **문제가 많지요. 다음은 어느 일간 신문에 난 기사입니다. 유아교육엔 관심없는 원어민 강사들--'원어민 강사, 그 숨겨진 진실' (EBS 오후 10시50분)
그런데 사실 문제가 심각합니다. 교육의 일반적인 측변 뿐 아니라 영어 교육적인 면에서도 상당한 문제점이 발견되고 있습니다. 문제는 원어민의 수업을 이해하는 정도의 문제입니다. 수업을 이해 못하더라도 계속 그러한 환경에서 있게 하다 보면 영어가 늘겠거니 하는 것은 사실은 무리에 가깝다고 봐야 하지요 왜냐하면 교실에서 있는 짧은 시간만 영어로 듣고, 영어로 잠깐 짬깐 말하는 연습을 하는 정도에 그치는 것이 현재의 원어민 영어 교육의 실제이기 때문입니다. 아무리 좋은 이론이라도 교육 여건을 반영시키지 못하면 효과가 떨어지거나 심지어는 문제가 발생하기도 하지요. ***학습에 대한 실험 학습에 대한 실험은 그 대상이나 실험의 과정을 철저히 관리 해야 함은 물론 그 결과를 interpret하는 것도 상당한 주의를 요합니다. 최근신문에 발표된 어느 대학의 연구에 "영어 조기교육이 큰 효과가 없음을 보여준 것"이라는 연구는 어떻게 나온 것인지 어떻게 interpret되었는지 알고 싶다. 영어 조기 교육이 큰 효과가 없다면 다른 교육들은 어떨까? 조기 교육은 할 필요가 없을까? 알고 싶다. 누가 그렇게 말을 했는지? 무슨 근거로, 다른 비슷한 연구의 결과는 읽어나 보았는지? 그 내용은, "연구팀은 영어교육 경험이 없는 만 4살 아동 10명과 7살 아동 13명에게 주 2회씩 8차례 실험교육을 한 뒤 교육과정과 학습효과 등을 분석했더니 7살 그룹의 성적이 월등히 높았으며, 나이와 학습능력 차이를 고려하더라도 두 그룹 사이에 학습효과 차이가 없는 것으로 분석됐다고 밝혔다. 연구팀은 “이는 영어 조기교육이 큰 효과가 없음을 보여준 것”이라고 주장했다. 또한 국내 사설 영어학원에서 만 5∼12살의 어린이들에게 영어를 가르치는 외국인강사 가운데 영어강사 경력이 있는 사람은 4.8%에 불과한 것으로 나타났다. 교육인적자원부는 동덕여대 우남희 교수 등에게 의뢰해 지난해 8월 서울시내와 경기 일산·분당 지역 27개 사설 영어학원의 외국인강사 63명과 한국인강사 16명 등 모두 79명을 상대로 설문조사를 실시했더니, 외국인강사 가운데 절반 정도인 50.8%가 대학을 갓 졸업한 사람들이었으며 영어강사 경력이 있는 사람은 4.8%에 불과했다고 16일 밝혔다. 또 전체 강사의 69.8%가 영어를 가르쳐본 경험이 없는 것으로 나타났으며, 교육경험이 있다는 나머지 30.2%도 베이비시터 등이 대부분이라고 연구팀이 밝혔다. 전공별로도 유아영어교육과 관련된 영어교육·영문·교육학 등을 전공한 강사는 전체의 29.2%에 지나지 않았다. "
**막고 푸는 영어 교육 방법 vocabulary를 가르치는데, 옛날부터 지금까지 변함없이 끈질기게 쓰는 방법이 막고 푸는 식입니다. 즉 영어 단어에 한글 단어를 적어 놓고 무조건 암기하는 것이지요. "cold 추운" 처럼 방법입니다. 그러나 이런 방법은 영어의 실용적인 방법에는 별로 쓸모가 없지요. 왜냐하면 이렇게 해서는 실제로 사용하기에는 많은 어려움이 있기 때문입니다. 이러한 방법을 좋은 방법으로 가르쳐 주어도 자기가 옛날에 배운 방법을 잊지 못하여 학원의 학생들에게 그렇게 가르치고 있습니다. 아! 학생들이 불상해! 아니 여러분도 그렇게 공부하고 있다고요??? **영어 동화 말하기 대회. 요즈음은 영어 speech나 동화를 영어로 말하는 대회가 많이 있는데, 상당히 긍정적인 측면이 있는가 하면 아이들에게 너무 가혹한 것을 요구하는 것인가 하는 생각도 들기도 합니다. 말은 제대로 못하나 영어로 그런대로 읽을 수 있거나(대부분의 한국 아이들의 경우) 읽지는 못하나 말할 수 있는 경우(영어 원어민의 경우)라면, 이러한 영어 말하기 대회가 아이들의 영어 관심도를 높여 주고, 영어 실력을 향상 시켜주는 긍정적인 면을 가지고 있다고 말할 수 있으나, 영어로 abc도 못하는 아이들에게 하나의 영어 story를 외우게 하여 말하게 하는 것은 아이들에게 너무 무리한 주문을 하지 않나 하는 생각이 듭니다. 그냥 암기하여 말하기만 한다면 그것은 암기력의 test일 뿐입니다. 그것이 영어 공부에 무슨 도움이 될 것인지????? 영어로 abc도 못하는 아이들에게 영어 말하기 대회에 참가하게끔 연습시켜주라는 부모님이 계셔서 생각 해 보는 것입니다. **기분 나빠요 한 아이의 영어 실력을 측정하기 위해 것 저것 물어 보니 일부의 늘상 하던 질문에 하는 답을 제외하고는 영어 실력이 같은 나이 또래의 다른 아이 보다는 오히려 떨어 지는 편이 었습니다. 그래서 그러한 사실을 말해주자 그 부모는 화를 내며 자기 아이는 어느 학원에도 보내고 어떻게 영어 공부를 하였고 등등을 말하며 그렇지 않다고 말하였습니다. 또 다시 이것 저것 질문을 하였으나 그 결과는 별로 다를바 없었습니다. 물론 짧은 시간에 짧은 test로 한 사람은 지식의 정도나 skill을 정확히 알아 낸다는 것은 무리입니다. 하지만 영어 학원에 다닌 기간이 다른 학생 보다 길다고 그 학생의 영어 실력이 좋다고 말할 수는 없습니다. 영어 교육에도 변수가 많기 때문입니다. 실력이 없는 아이가 부모가 화를 낸다고 실력이 좋아지지는 않지요. 현실을 직시하고 왜 그러한 평가 결과가 나오는지 생각 해 보고, 공부의 효과적인 방법을 생각하는 것이 더 나은 길이지요. **영어 책 읽기 동화 책 읽기가 유행입니다. 동화 책 읽는 것이 영어를 마스터 하는 지름길 인 것 처럼 선전도 하고 있습니다. 그럼 동화 책을 읽는 것이 영어를 배우는 최고의 방법일까요? 사실 동화 책을 읽는 것은 영어를 배우는 방법의 극히 일부분의 방법에 지나지 않는 것입니다. 그렇더라도 이렇게 말하는 사람들이 모르는 것이 있습니다. 그것은 영어도 국어와 마찬가지로 장르마다 표현이나 문체나, 심지여 쓰여지는 단어까지 차이가 난다는 것이지요. 그래서 영어를 국어로 사용하는 국가에서 사용하는 나라의 교과서를 보면 각기 다른 장르의 글을 공부하게 되는 것이지요.책을 읽으므로서 영어 실력을 향상시키고 싶다고 한다면 다양한 장르의 글을 읽는 것이 좋습니다. 편식은 과히 바람직한 공부 방법은 아닙니다. **어떤 책으로 공부를 가르치십니까? 영어를 가르친다고 하면 학부모들이 처음 묻는 말은 "무슨 책으로 가르치세요?"입니다. 하지만 책은 많은 여러 자료 중 영어를 가르치기 위한 하나의 자료에 불과한 것이지요. 개인 과외를 하는 과외 선생들이나 또는 영어 전문 학원에서 까지 영어 책만 다른 학원에서 하는 것으로 가르치면 그 학원처럼 되는 것 같이 생각하는 것이 문제이지요. 지금도 많은 학웓들이 책을 다른 학원에서 하는 것을 골라 가르치면서, 그 학원에서 가르치는 것과 똑 같이 하는 것으로 오도를 하고 있지요. 학원의 프로그램은 그렇게 만들어지는 것은 아닙니다. 그러나 지금도 그렇게 생각하고 영어 학원을 운영하는 사람들이 많이 있지요. 그래서 누구나 영어 프로그램을 만들 수 있다고 생각하는 것이지요. 아이구 머리 아파! ** 증거를 보여주세요. **맨땅에 헤딩하는 사람들..... 얼마전 유명 책 서점을 둘러 보는데, 외국인 한 사람과 유치원 선생인 듯한 사람 서넛이서 서점의 직원에게 영어 유치원에서 사용해야 하는 책과 어떻게 영어 유치원 프로그램을 운영해야 하는지를 물어보고 있었는데, 대화의 내용을 들을려고 한 것이 아니라 들려서 듣게 된 것이지만 너무 황당하였습니다. 문제는 영어 학원을 만드는 것을 동네 구멍가게만드는 것 같이 생각하고 시작하려 한 것이기 때문입니다. 외국인 한 두명, 초청하고, 다른 학원에서 쓰는 책으로 한다면 영어 학원이 된다고 생각하면 큰일입니다. 그만큼 영어 학원의 수요가 많아서 그렇키도 하겠지만, 영어 학원은 건물이나 내부의 장식보다는 몇백배 중요한 것이 영어 프로그램이나 운영의 know-how입니다. 영어 프로그램은 영어 교육의 이론과 교육을 바탕으로 시행착오를 거쳐 완성되고 고쳐지는 것입니다. 지금도 영어 책 사서 가르치는 것을 영어 프로그램으로 생각하시는 분, 외국인만 있으면 돈이 벌린다고 생각하시는 분, 자기가 배운 영어 교육이 좋은 것이라고 생각하시는 분, 영어 교육에 대한 정규적 교육을 받지 않고서도 영어 교육에 대해서는 입에 침이 마르도록 다른 사람들을 설득시키실 수 있는 분, 별다른 학문적 배경이나, 경험이 없이도 자기는 잘할 수 있다고 생각하시는 분. 글쎄요...... vocabulary의 암기 많은 사람들이 단어만 많이 알면, 영어를 잘할 것이라고 착각을 하고 심지어는 사전을 1페이지부터 외우기까지 합니다. 또 학원에서는 학생들에게 외울 단어를 프린트해서 나누어 주고 단어의 의미를 적는 시험을 보기도 합니다. 하지만 이러한 노력을 할 때에도 적절한 방법이 중요합니다. 즉, beautiful이라는 단어를 암기하고자 하는 경우에는 a beautiful face처럼 하나의 구로 또는 문으로 암기하여야 유용하게 사용할 수 있다는 것이지요. 그 이유는 단어하나로 전체의 의미를 전달하는 경우는 그렇게 많지 않다는 것이고 더 중요한 이유는 한국어로는 의미가 통하는 단어인 경우더라도 영어로는 적절하지 않는 표현이 수없이 많다는 것이지요. 단어 하나씩 암기하도록 강요하고 있는 선생님, 학원들에서는 빨리 방법을 좀
바꾸세요.
어느 잡지를 보니, 미국에 유학가서(대학), 영어를 못해서 고생했는데, 교실에서 발표를 하기 위해 원고를 한글로 적어 영어로 바꾸고, 외울 때까지 끈질기게 연습을 하고 나니 그 뒤에는 영어 발음도 잘 들리고 그렇다고 ...무슨 대단한 영어 교육법을 발견한 것 같이 50문만 알면(?) 영어가 어느정도 된다고 적어 놓았던데.. 아이고.... 먼저 미국에 대학에 또는 대학원에 유학 갈 정도라면 벌써 한국에서 엄청난 양의 영어 지식이나 skill들을 쌓아 놓은 것이지요. 그러나 문제는 그것을 실전에 어떻게 사용하는가가 부족하였던 것이지요. 미국에서 그러한 방법으로 영어 공부를 하지 않아도 대부분의 한국 학생들은 영어를 그런대로 잘 해서 돌아옵니다. 왜냐하면 영어를 매일 듣고 말하면서 살기 때문이지요. 영어를 열심히 하여 영어의 고장인 대학이나 대학원에 유학가면, 처음에는 듣기가 잘 안되나, 강의의 pattern이나 강사들의 말의 습관등을 알고 나면, 또 강의의 내용이 짐작할 수 있는 것이기에 몇 개월 정도 지나지 않으면 별 어려움 없이 알아 들을 수 있는 것이지요. 문제는 TV나 Radio를 제대로 알아 듣고 즐길 수 있는가 하는 것인데 이 경우에는 언어적인 것 과 함께 현지의 문화를 이해하여야 알아 듣게 되는 것이지요. 문제는 말하기의 어려움인데, 말하기는 영어적인 표현이나, 영어적인 말하기 전개 등 여러 가지 것을 익힌 후에도, 그것을 실지 사용하고, 상대의 말을 듣고 하는 사이에 말하기의 능력이 늘어나는 것이지요. 말하기의 실제 연습을 할 수 없는 사정이면 실제와 같은 상황을 만들어 연습하면 되지요.(더 자세한 설명은 생략). 문제는 그렇게 까지 하기 까지 50개만 알면 영어가 어느 정도 된다고 하는 사람이 주장하는 방법은 (중학교부터 영어 공부를 하였다고 생각한다면) 그렇게 공부한 것은 정말 일부에 지나지 않고, 중학교 부터의 영어 공부가 바탕이 되어 실제로 현지에서 연습하여 빛을 발한 것이라고 보아야지요. 특히 영어 교육에 관한 별다른 책도 읽어 보지
않고 영어 공부를 문법부터 하느니,....등등은
영어 교육에 대해 말한다면 너무 모른 사람의 소치입니다. 영어 교육은 방대한 학문이고 벌써
헤아릴 수 없는 유명, 무명의 학자들이 평생을 연구하고 적어 놓은 책이나, 논문들이
엄청나고, 그것을 research한 사람들의 식견 또한 높습니다. 무슨 100문장만 알면
영어가 된다는 둥, 50문장만 알면 영어가 된다는 둥 하는 것 너무 모르고 하는 것이지요....
아이고 하느님...한국에는 왜 이렇게 영어 교육에 관해서는 세계의 석학들이 많은지요.
왜 그런 사람들을 미국의 유수의 대학에서 교수로 초빙을 안하는지요.. 알고 싶을
따름입니다. 왜 5문장으로는 안되나요? 문의 5형식이 있으니까? 지난 주제:인기 없는 미국, 인기있는 미국 영어 선생
우선은 발음을 하는 것과 듣는 것을 구분하여야합니다. 발음을 하는 경우에는 자기가 선호하는 발음을 자주 듣고 연습하는 것이 바람직하지만 듣기에 있어서는 다양한 영어 발음을 듣는 것이 중요합니다. 왜냐하면, 지구상에는 영어를 모국어로 사용하는 국가만 해도 손가락, 발까락으로 다 세어도 부족하고, 영어를 공용어로 사용하는 나라까지 합하면 그 수는 정말 많습니다. 세상이 점점 좁아지기 때문에 각국의 사람들을 만날 기회가 많기 때문에 일단 영어가 초급 수준을 넘어가면 너무 지나친 억양이나 발음이 아니라면 다양한 발음을 접하는 것이 오히려 바람직합니다. 그러므로, 미국 선생님이나 캐나다 선생님만 찾는 것은 너무 단편적인 생각을 갖고 있다고 할 수 있지요. 나의 애는 1년이나 영어를 공부하였는데, 영어를 제대로 읽지를 못해요. 영어 학원에 자녀들을 보내는 많은 학부모들의 불만은 1년이나 영어 학원을 보냈는데, 영어를 제대로 읽지를 못한다든가, 영어로 대화를 못한다든가 하는 것 들이지요. 하지만 모든 학습 능력을 판단 할 때는 배우는 학생의 능력이나 배운 시간, 가르치는 방법 등 모든 것들이 감안 되어야 합니다. 천재인 아이와 지진아를 똑같은 잣대로 잴 수가 없으며, 배우는 시간이 전체를 다 합하여도 목표에 도달하기에 어려운데, 너무 높은 기대를 하고 있다든지, 일반적으로 검증되지 않는 방법으로 가르치지 않는다면 잘 될 수도 있으나, 생각처럼 안될 수도 있는 것이지요. 또한 배우는 교재나 내용 자체의 범위가 문제가 될 수 있습니다. 학생이 감당할 만한 정도의 범위나 수준인가이지요. 외국인을 만나면 유창한 듯이 영어를 시작하는 사람이 몇분이 지나면 가진 실력이 바닥나서(연습한 것이) 벙어리가 되는 경우가 있지요. 취미, 자기 소개등은 유창하게 하는데, 조금만 다른 주제로 넘어가면 단어를 나열하지도 못하는 것들이지요. 읽기도 같은 책만 계속 읽은 학생들은 그것을 벗어나서는 읽거나 이해하는데, 큰 문제가 생기게 되는 것이지요. 특히 읽기는 독자의 가진 지식이 읽기 능력을 결정하는 중요한 요소가 되지요. 이러한 모든 것들을 감안하여 나의 아이의 영어 실력이나 영어 교육 방법이 결정되어야 하는 것이지요. 영어를 teaching하는 학교나 학원들의 경우에는 이러한 모든 것들을 감안하여야 하여 적절한 방법을 골라야 하는 것이지요. 가장 심각한 문제는 배우는 학생들이나 학부모들의 요구는 생각하지 않고, 자기의 생각대로 모든 것을 생각하는 교사나 운영자는 문제가 있는 것이지요. 부모들의 경우는 자기의 생각이 옳은지를 전문가와 상의해 보는 것이 중요합니다. 전문가와 상의 했는데도 영어를 가르치는 선생님이나, 학원의 교습 방법이 마땅치 않다고 생각한다면 자기나 자기의 자녀가 바라는 방향으로 영어를 가르쳐주는 선생님이나 학원을 찾는 것이 좋겠지요. 영어 교습 방법이나 이론도 가지 가지입니다. 또 같은 research를 이해하는 경우도 그 방면의 전문가와 비전문가는 차이가 있기 마련이지요. 또한 research를 읽기 위해서는 읽는 방법을 배워야 적절히 이해할 수 있는 경우도 많이 있습니다. 답답할 때는 전문가와 상의하시기 바랍니다. 지난 주제:Listening시험에서 잘 안들려? 수능 시험에 대해 말이 많으나, 난 영어의 listening시험에 대해 언급하고자 합니다. 이번 듣기 시험에서는 한 곳의 시험장에서 한 학생이 저음이 안들렸다고 그 시험장만 다시 한번 내용을 들려주었다고 하니 너무나 어처구니가 없습니다. 듣기 시험에서 들려주기는 필수적인 요소인데 그 기계에 대한 적정 점검이나, 예제를 들려주고 그러한 문제점을 미리 예방하지 않고 시험을 실시하는지? 한 학생이 그러한 문제를 지적하였다면 그 학생의 청각이 이상이 있을 수가 있을 것이고, 그 고사장의 잘 들었던 다른 학생들은 다른 학생들보다 같은 시험에 더 많은 시간을 할애 받았으니, 불공정한 시험이었을 것입니다. 이 정도의 사고의 예견이나 예방은 그렇게 어려운 것이 아니대도....., 노래의 가사만 생각 납니다. "너무 합니다." 지금이라도 문제점을 해결토록 하여야 할 것입니다. 영어로만 수업' 가능 교사 8% 불과 최근 신문에 난 기사를 보니 서울시 초·중·고교 가운데 영어만으로 수업을 진행할 수 있는 영어교사가 10명 중 1명도 안 되는 것으로 나타났다. 서울시 교육청이 최근 시내 초·중·고교 영어교사 9678명을 대상으로 영어 수업 능력을 조사한 결과, 지난해말 기준으로 영어를 자유롭게 구사하며 수업을 진행할 수 있는 교사는 초등학교 교사의 11.7%, 중학교 3.9%, 고교는 2.9%로, 전체 교사의 7.9%만이 영어만으로 수업을 진행할 수 있는 것으로 나타났다. 수업 일부를 영어로 진행할 수 있는 교사는 초등학교의 경우 81.5%, 중학교 94.5%, 고교는 73.0% 등 전체의 82.4%였다. 반면 교재를 읽는 것을 뺀 나머지 수업을 우리말로만 진행하는 교사도 초등학교 교사의 6.8%, 중학교 1.6%, 고교는 24.2% 등 전체의 9.7%에 이르렀다. 이에 따라 시 교육청은 영어교육 활성화 지원단을 구성해 외국어시험 가산점 반영비율 상향조정 등 임용제도 개선과 교사들에 대한 국내외 연수프로그램 강화, 워크숍 등을 통한 수업방법 개선 등 학생들의 영어 의사소통 능력 향상을 위한 4개년 계획을 추진해 나가기로 했다. 문제는 적절한 영어 교육을 받고 한국의 교육제도에 적응할 수 있는 선생을 어떻게 구하는가가 문제입니다. 문제는 몇 달간 하루 한두시간 씩 영어를 배운다고 성인들의 영어가 쉽게 늘지 않는다는 것이 문제입니다. 단기간에 무엇을 달성하겠다는 사고 방식을 가지고 있다면 문제입니다. 먼저 당장 할 수 있는 방법을 이용하고 중장기적인 계획을 세워 차례로 계획을 진행하는 것이 중요합니다. 싱가폴같은 나라의 사례나 말레이시아 같은 나라의 사례를 연구하는 것도 좋은 방법입니다. 지난 주제:우리 아이는 2년이나 미국에서 살았어요. 어느날인가 학생의 영어 실력을 test하였는데, test한 다음날 학생의 어머니가 화(?)가 나서 찾아 와서 "우리 아이는 이 학원이 맞지 않은 것 같으니 다른 학원을 보내겠습니다"라고 하는 것이었습니다. 무슨 말입니까? 하고 물어 보았더니 자기 아이는 미국에서 2년이나 살고 왔는데, 자기가 아는 학생보다 영어가 더 낮은 단계라는데 이해할 수가 없다는 것이었습니다. 그래서, 시험 한번으로 학생의 실력을 확실히 판단 할 수 있는 것은 아니니 다시 한번 해 보겠다고 하고 학생을 데려 오라고 하였으나, 그렇키는 싫다는 것이었고 그러한 이야기를 하는 동안 2년간이나 미국에 있었다는데 그럼 언제 있었냐고 물어 보았더니 유치원 시절에 있었다고 이야기하고 그 학생은 현재 중학생(?) 이었습니다. 그래서 그 부모님에게 유치원때 그곳에서 2년간 있었다면 아이가 받아들이는 영어는 상당히 적은 양이고, 그동안에 그러한 정도는 없어졌을 것이라고 하고, 우리 학원에 등록을 안하여도 좋으니, 데리고 와 보라고 하였더니, 실력이 더 낮게 나올까봐 무서워서 못 오겠다는 것입니다. 미국에서 살아도 언제 살았느냐가 아이의 영어 실력에 영향을 미치는 것이 사실입니다. 또한 한국에 와서도 계속적으로 돌보아 주는 것이 중요한 요소입니다. 또한 언어의 능력을 판단하는 것은 그것을 간접적으로 판단하는 것이므로 간단한 시험으로 항상 완벽하게 알아 낼 수는 없습니다. 자기 아이가 자기가 아는 다른 아이 보다 무엇을 못한다고 제 삼자가 말하면 화가 날 수는 있겠으나, 정말 그렇치 않을까 하는 생각을 해 보고 장래 어떻케 하면 더 잘할 수 있게 할 수 있을까를 생각하는 것이 올바른 교육법이 아닐까요? 인간의 능력은 개별차가 있고, 타고난 유전인자는 바꾸기가 힘들지요. 자기의 자녀를 다른 아이와 비교하는 것은 바람직하지 않습니다. 지난 topic:적당한 교재의 선정 요즘 한국에서는 영어를 배우려는 열기로 온통 한반도가 뜨겁게 달구어져 있는 것 같습니다. 모든 사람들이 영어교육에 일가견이 있습니다. 어디에서 배운(?) 것인지는 모르지만 상당히 자신있게 자기의 생각이 옳다고 말하는 것 같습니다. 엊그제는 한 학부모님이 한 코스에서 끝내야할 책자가 끝나지 않았다고 왜 끝내지 못했느냐고 하셔서 책자들을 보니, 책자의 내용 자체가 상당히 어려운 개념을 알아야 이해가 갈 수 있는 책자였습니다. 학생들은 초등학교 4학년이었는데 암을 치료받은 사람의 이야기를 적었는데, 화학요법이라는 표현이 나왔습니다. 물론 전체의 줄거리는 영어로 되어 있고 모든 수업은 영어로 진행되는 것이지요. 이러한 상황에서 교사가 학생에게 화학요법을 설명하는 방법은 쉽지 않을 것입니다. 물론 내용 중 모르는 단어가 몇자 정도 있다고 하여도 글의 내용을 이해하는데는 문제가 없는 경우가 많이 있습니다. 하지만 모르는 단어가 그 글의 중심적인 key word라면 그것을 알아야 그 글 내용을 충분히 이해할 수 있습니다. 그 글 내용은 화학 요법 때문에 환자가 머리가 빠지는 등 고통을 받는 내용 또한 들어 있었습니다. 아무리 영어가 모국어라고 하더라도 국민학생에게 박사학위 논문을 이해시킬 수는 없습니다. 영어 교재는 단순히 표면에 보이는 언어적인 문제 뿐 아니라 그 내용도 감안되어 선택되어져야 합니다. 우리는 너무 안일하게 책자를 선정하고 있는 것이 아닌지요?
지난 주제:내가 만든 교재가 최고? 새로운 영어 교재가 하루가 멀다하고 나오고 있는데, 교재를 내는 사람마다 자기 것이 영어 공부를 하는데, 최고라고 말을 합니다. 하지만, 영어 교재가 공부하는 사람이나, 가르치는 사람의 구미에 딱 맞는 것은 찾기도 힘들 뿐 아니라(아무리 구색을 잘 갖춘 것이라도 일반 대중을 상대로 저작하였다면), 공부하는 사람들 모든 집단의 요구를 다 수용할 수 없는 것이지요. 그래서 가장 좋은 교재는 가르치는 사람이, 배우는 특별 집단의 요구를 수용하여 만드는 교재가 좋겠지만, 이렇케 하기에는 많은 제약이 따르지요. 또 이렇게 만든 교재라도 끊임없는 보완이 필요하지요. 차선책으로 시장에 나와 있는 교재를 고르는 것인데, 이때 주의 할 점은 다음과 같습니다. 1. 먼저 교재가 언어 습득의 이론을 반영하여 만들어 졌는지 또는 작자 혼자 생각해 낸 방법(돌팔이 방법인지 아닌지 research 가 되기 전에는 모르겠지만)으로 적었는지를 조사 해 보아야 합니다.---가장 간단한 법은 (꼭 신빙성이 있다고는 100% 확신이 안갈 수도 있으나)저자의 학력과 경력을 보는 법이지요. 또 책이 어떠한 것을 근거로 어떻케 만들어 졌는지 책에 소개된 글을 읽어 보는 법입니다. 2. 둘째 교재로 영어를 배우는 집단이나, 가르치는 집단의 실력, 환경을 감안하여 정합니다.(원어민이 있는지? 원어민의 학력과 경력, 시청각 기자재 사용 여부 등) 3. 교재로 영어를 배우는 집단이 원하는 것이 무엇인지 알아야 합니다.(어떠한 영어 skill(s)을 습득하기를 바라는가 ??? 등등) 4. 기타 재정적인 또는 시간적인, 인적 자원의 뒷받침 여부 등 5. 기타. 이러한 것들을 감안하여 적절한 교재를 골라 내어, 현재의 상황에 맞추어 교재에
덫붙이거나, 삭제하는 노력이 있어야 합니다. 또 출판사나 저자들도 내가 만든 책이 최고라고 하기 전에, 정말 무엇이 좋아 최고라고 말할 수 있는지 이론적인 근거를 자신있게 말해 보시기 바랍니다. 무슨 근거로 그런 말을 하는지? 이론적인 배경도 없이 영어로 적은 글만 나열해 놓고 무조건 좋은 책이라고, 좋은 방법이라고 말할 수는 없지요. 누구나 책은 만들 수 있지만 누구나 좋은 책(?)을 만들고 있다고 할 수는 없지요. 많이 팔린 책이라고 꼭 그것이 나에게 맞는 것이라고 볼 수는 없지요. 문장을 몽땅 외우는 것이 영어를 잘하는
최고의 방법? 한국은 영어를 못하면 기를 펴지 못하는 나라입니다. 영어가 전혀 필요할 것 같지
않은 직장에서도 승진 시험에 영어를 집어 넣는가 하면 언어는 communication을 위해 매개체이며, 그 상황, 제스처...등에 따라 표현이 다르며, 똑 같은 표현도 정 반대의 의미를 전달하기도 합니다. 또 세상살이가 복잡한데, 자기가 외운다고 그러한 것을 제대로 써 먹을 경우가 몇 번이나 됩니까? 간단한 인사말이라면 모르지만... 간단한 인사말은 바로 입에서 나오도록 하는 것이 바람직하겠지요. 하지만 암기하는 것이 무슨 역사이래 최고의 영어 학습 방법같이 설명하는 것은 문제가 많지요. 이렇게 똑 같은 것을 반복하여 암기하여 무의식 중에 말이 나오도록 한다는 취지는 과거 몇 십년 전에 써 먹은 방법이지요.(이론적인 배경은 개에게 먹이를 줄 때 마다 ---했더니, 나중에는 먹이를 안주고 ---했는데도 개가 침을 흘리더라....) 오히려 지금의 영어 학습 방법은 상대에게 자기의 의사를 전달하는 communication에 중점을 두고, 사고를 하면서 말하거나 쓰는 방법에 중점을 두고 있습니다. 글쎄 어떻게 해야 하는지요? 미국에 이민가서 고등학교 나오고 대학 나오고 그곳에서 직장을 잡아 영어의 홍수 속에 묻혀 사는 사람이 한국에 오래간만에 나와 영화를 보러 갔는데, 자기는 그냥 듣기만 하고도 understanding이 되는데, 다른 한국 친구들이 자막을 열심히 보는 것을 보고 옛날 올챙이적 생각을 못하고 신기한 생각이 들었다나? 또 국민학교 3학년때 부모 따라 뉴질랜드에 이민가서 지금은 대학을 다니는 교포1.5세는 엄마가 '영어로 어떻게 말을 잘할 수 있겠니?' 하고 물어 보니 대답이 '그냥 나오는대로 말하면 되요'했다고 합니다. 우연히 영어 listening을 가리치는 한국인의 말을 들으니,' 단어의 발음은 생각하지 말고 의미를 생각해야 한다'고 말하는 것을 들었는데, 이 말은 사실 ''그냥 나오는대로 말하면 되요'하는 것과 비슷합니다. 듣기를 할 때 단어의 의미를 쉽게 생각할 수 있는 정도가 된다면 벌써 영어를 잘할 수 있는 수준에 들어 간 것이지요. 어떻게 하면 그렇게 할 수 있는가를 가르치고 배우는 것이 문제인데, 그 방법은 설명을 안해주고 의미를 생각하라고만 한다면 ...아휴 답답해........ 인간의 뇌만큼 복잡하고 정교한 것이 있을까? 사람은 다른 사람이 말한 단어의 의미를 인식하는데, 5분의 1초 밖에 걸리지 않는다합니다. 또 읽은 글자를 인식하는데는 8분의 1초밖에 걸리지 않는다고 합니다. 또 말하기 위해 단어를 생각해 내는데 걸리는 시간은 4분의 1초, 이것을 입밖으로 뱉어내는데 또한 4분의 1초 밖에 걸리지 않는다고 합니다. 이 짧은 시간에 생각하고 표현한다는 것이 그저 놀랍기만 합니다. 이것이 뇌의 신비로운 작용으로 이루어진다니 정말 놀랍습니다. 또 한국어나 영어처럼 많은 단어를 조합해서 표현을 하는 경우를 생각해 보면 어떻게 자기의 의사 표현을 grammar에 맞게 요모 조모로 표현할 수 있는지를 생각해 보면 우리의 뇌는 정말 대단한 것입니다. 이밖에도 뇌에 대한 신비로운 힘은 나열할 수가 없이 많고 지금도 연구가 진행되고 있지요. 우리의 뇌가 이처럼 복잡하고 정교하게 만들어져 있기 때문에 화학실험처럼 공식을 쉽게 적용할수 없고, 그래서 언어를 습득하는 빠른 방법을 연구하는 것도 어느 한가지 공식을 절대적으로 적용할 수 없는 것이지요. 그래서 언어를 빨리 가리키는 방법이 없을까하고 많은 사람들이 온갖 생각할 수 있는 방법을 고안해 내서 이렇게도 해 보고 저렇게도 해 보고 야단 법석을 떨고 있지만, 약으로 한알 먹으면 귀가 뚫리고 입이 열리는 묘약은 아직껏 발명해 내지 못했습니다. 다만 어떤 방법은 다른 방법보다 더 효과가 있다고 연구결과가 나와 있을 뿐이지요. 하지만 이러한 효과도 조건이 달라지면 효과가 없어지는 것들도 있으니 연구결과도 읽기 나름이지요. 지난 주제: 자기의 공부 경험이 최고의 영어 공부 방법은 아니다. 어떤 신문인가, 잡지를 보니 한국에서 동시 통역 대학원을 졸업한 사람이 자기는 통역 대학에 들어가자 마자 잘 들리지도 않는 단파 영어 방송을 들으며 적는 연습을 계속시켜 영어를 잘하게 되었다고 적고 있었습니다. 그러면서 하루에 10분 정도의 녹음된 것을 적기 위해서 두 시간 정도를 할애하면 영어를 잘하게 될거라고...... 정말 그럴까요? 영어 공부 방법에서 이것은 dictation이라는 하나의 공부 방법에 불과하고, 주로 듣기, 철자법, 쓰기 등의 실력 향상에 이용되기도 합니다. 즉 이러한 방법이 언어의 모든 능력을 효과적으로 향상 시키는 것 같이 적고 있거나, 알고 있는 것은 잘못이지요. 영어 공부를 어떻케 하면 잘할 수 있을까하는 것은 많은 학자, 선생들이 온갖 가설을 생각해 보고, 방법을 동원하여 실험과 연구를 하고 있습니다. 문제는 이러한 방법들이 효과가 있는지를 측정하는 법이 산소와 수소가 만나 물이 된다는 것 처럼 쉽게 증명이 되지 않는다는 문제가 있는 것이지요. 하지만 자기가 배운 방법이 최고의 방법인 것 같이 알고 그렇게 다른 사람에게 말하는 것은 문제가 있을 수 있지요. 영어를 잘하는 사람들은 실제로 한가지 방법보다는 장기간 여러 방법을 통해 공부를 통해 실력이 향상되기 때문이지요. 통역 대학에서도 단순히 단파 방송을 듣고 적기만 하는 것도 아닐 것이고, 그 개개인을 보면, 그전에 문법이나, 회화 연습이나, 온갖 방법을 해 보았을 것입니다. 신문이나 tv에 나와 자기가 공부한 것 한가지가 촤고의 방법같이 선전(?)하는 사람들은 사실은 무엇인가 모르는 사람들일 가능성이 많은 것이지요. 바람직한 영어 공부의 방법은 자기가 원하는 영어 Skill의 목표를 정하고, 그 목표를 이루는데 가장 적당한 방법을 찾는 것이 좋은 방법입니다. 예를 들어 TOEFL시험을 보기 위해서는 시험에 대한 준비를 하고, 상품을 수입하기 위해 상담을 위해 뉴욕으로 가는 사람은 수입 수출에 대한 영어와 생활에 필요한 영어들을 집중적으로 준비해야지요. 자기가 영어를 잘한다고 하여 영어 교육의 전문가처럼 행동하거나 말하는 것은 적당하지 않습니다. 영어를 잘한다는 것도 어는 정도인지도 알 수 없거니와, 영어를 잘하는 NATIVE SPEAKER 들이 모두 영어 교육의 대가라고 나서지 않는 거나 마찬가지 입니다. 뉴욕의 지하도에서 제대로 배우지 못한 구걸하는 거지도 영어를 듣고, 말하는데 유창(?)합니다. 그러한 못 배운 거지도 영어 교육에는 어떤 방법이 좋다고 말을 할 수 있습니까? 자기가 보통의 한국 사람보다 더 잘알아 듣고, 말할 수 있다고? 영어 교육도 많은 양의 연구가 되어 있고 되고 있는 분야입니다. 자기의 영어 공부 경험이 최고의 영어 공부 방법은 아닐수 있다고 생각하는 사람이야말로 조금은 영어 교육을 말할 수 있는 사람이 아닐까? 하는 생각을 해 봅니다.
정부기관의 영문 웹사이트에 엉터리 영어 표기 그전에도 이러한 글이 여러번 신문기사화 된 것으로 알고 있는데, 최근 신문을 보니 정부기관의 영문 웹사이트에 엉터리 영어 표기가 수두룩해 국제 망신을 자초하고 있다고 하니.... 영어도 언어이기 때문에, native speaker들도 표현을 잘못 알고 있는 경우가 있거나, 잘못 쓰는 경우가 있으며, 내용에 따라서는 문법이 정확하여도 타인이 읽으면 다른 의미로 오해할 소지가 있기 때문에 proofreading이 꼭 필요한데, 신문 내용을 보니, 글을 번역한 사람들이 native speaker들도 아닌 것 같은데, 왜 proof reading을 안하는 것인지. proofreading 은 영어를 못하는 사람들이 native speaker에게 정정하여 주도록 하는 것이라고 생각하는 것은 잘못된 생각입니다. proofreading은 영어를 모국어로 하는 native speaker들에게도 반드시 필요합니다. 더우기 native speaker들도 native speaker나름입니다. 교육의 정도가 낮거나 제대로 배우지 못한 native speaker들은 그런 일을 할 수가 없습니다. 위와같은 web site에서는 proofreading이 부끄러운 절차가 아니라 꼭 필요한 절차입니다. Native speaker들의 영어 실력과 영어 선생의 자격 영어를 모국어로 하고 있는 Native
speaker들은 얼마나 영어를 정확히 사용하고
있을까? 물론 원어민이라도 교육 받은 정도나, 자기의 생활 환경... 등에서 차이가 나겠지만, 성인의 경우에도 다음과 같은 점에서 문제가 발견됩니다. 다음의 예는 일부의 예에 지나지 않고, 원어민들이 많이 틀리는 부분에 대해서는 원어민이 많이 틀리는 부분을 지적한 책들도 많이 나와 있으니 참조하시기 바랍니다. 1. 발음: 발음에서도 잘못 발음하는
경우나 잘못 알고 있는 경우가 있습니다. says,
singer, pronouncement등의 발음을 엉터리로 하거나,
미국식 또는 영국식의 발음을 틀린 발음(advertisement)으로
잘못 알고 있는 경우가 있습니다. 그러므로 영어를 가르치는 원어민을 선생으로 채용하는 경우는 기본적으로 몇가지 중요 점검 사항이 있습니다. 영어를 모국어로 하는 사람이 모두 영어 선생의 자격이 있는 것은 아니라는 점이며, 영어 교육도 교육이기 때문에 이에 대한 기술을 배운 사람이 선생으로 적당하다는 점입니다. 모국어라고 하여 모든 사람이 모국어에 대한 적절한 지식을 갖춘 것은 아니며, 이것도 학문으로 체계적으로 배운 사람이 적당한 사람이라는 사실입니다. 그러므로 원어민 선생을 고를 때는 적어도 대학을 졸업한 사람을 고르는 것이 좋으며, 더 이상적인 사람은 대학을 나오고, TESOL이나English Language Teaching 또는 Applied Linguistics를 Graduate Diploma과정이나 MA로 전공한 사람이면 좋겠고, 가장 바람직한 사람은 언어학을 배운 사람 중 TESOL이나 Applied Linguistics를 MA로 공부한 사람이 좋고, 외국인에게 영어를 가르쳐 본 경험이 있는 사람이면 금상 첨화일 것입니다. 그렇제 않지요. 어디 신문에서인가 보았는데, 한국어는 영어의 /f/,/th/발음을 제외하고는 다 적을 수 있다고 적은 사람이 있었습니다. 정말 그럴까요? 우리들은 한국어가 기가 막히다고 자랑합니다. 대부분의 다른 말을 다 적을수 있다고....어떤 사람은 영어도 /f/,/th/발음을 제외하고는 한글로 다 적을 수 있다고 적은 것을 어디 신문에서인가 적은 것을 보았는데, 아이고! 어쩌나....그렇다고 말할 수 있을까요? 예를 들어 봅시다. zoo, 우리가 한글로 표기한다면, '주', "주우" 또는 "즈우"(?) 처럼 표시하겠지만, 실제zoo의 발음은 절대로 한글의 '주', "주우" 또는 "즈우"처럼 발음되지 않습니다. 그렇다고 '수우'나 '스우'처럼 발음되지도 않습니다. is의 발음도 한글의 '이스'도 아니고 '이즈'도 아닙니다. look와 같은 단어는 '룩' 또는 '루~크'처럼 적을 수 있으나, 실제look의 /ㅣ/의 발음은 국어의 '루' 발음과는 입의 벌어짐이나 혀 끝이 천장에 닿는 강도 등이 다릅니다. 그래서 실제로는 발음이 다르지요. 개(dog)를 보도록 합시다. 우리는 '도그'라고 적겠지만, dog의 '도'의 발음은 우리 말의 도의 발음하고 같지 않습니다. 또 '도그'를 발음 할 때 영어에서는 'dog'의 /g/발음을 우리가 발음하는 것 처럼 /도'와 '그'를 같은 강세로 발음하지도 않습니다. 우리말과 영어의 다른 점이지요. 음운학은 입의 벌어짐, 혀의 위치, 발음의 강세, 높낮이 등을 모두 감안하여 말하기 때문이지요. '도그'라고 한글로 적어 놓고 영어와 같이 발음해라고 한다면 그것은 벌써 한글의 발음은 아니지요. 그렇게 말한다면 어느나라 언어는 그렇게 못합니까? 그헣게 말하는 것은 우리말의 발음에 벌써 새로운 발음을 첨가하고 있는 것이지요. 또 하나 들어 봅시다. genre'쟝르' 라고 발음하나요? '쟝러'라고 발음하나요? 두개가 다 아닙니다. 우리 말은 'ㅈ', 'ㅊ'발음은 혀끝을 입천장에 붙이고 하나, 영어는 이러한 비슷한 발음이 여러가지 입니다. 이러한 발음들 중에는 혀끝을 천장에 붙이고 하는 발음이 있는가하면, 혀와 입천장 사이의 좁은 공간으로 나오는 발음도 있습니다. seizure는 어떻습니까? 외국에 오래 살았다고, 영어의 대가는 아닙니다. 또 영어가 모국어라면, 외국인에게 생활영어(speaking)의 상대는 될수 있습니다. 하지만 자기가 (자기의 주위에 있는 사람보다)영어를 잘한다고 영어라는 언어의 대가가 될 수 있는 것이 아니고, 언어를 잘 가르칠 수 있는 것은 아니라는 것입니다. 또 영어로 소설책을 적는 수준이라도 영어라는 언어의 대가는 아니라는 것입니다. 우리가 한국어를 유창하게 잘하여도 한국어 학자나 국어 선생이 자동적으로 되는 것은 아닌 것과 같습니다. 영어라는 언어에 대한 연구서적도 무궁무진할뿐 아니라, 영어를 가르치는방법에 대한 논문이나 교육서들도 엄청납니다. 우연히 자기입을 우물 쭈물 해보다 대단한 발견을 한 것 같이 신문 잡지에 내기 전에 비슷한 논문이나, 책자라도 몇권 읽고 그랬으면 좋겠습니다. 발표된 논문이나 책들은 장기간 연구, 검증을 통해 발표, 적되거나, 적은 것들입니다. 적게는 몇주 길게는 한사람이 평생을 연구해서 만들어 낸 것도 있습니다. 화장실에 우연히 앉았다가 생각난다고 논문이나 학설이 되는 것은 아닙니다. 또 어떤 신문인가 잡지를 보니, 자기가 무슨 대기업 회장의 영어 통역을 했다고, 다른 사람들이 말하기를 자기가 고급 영어를 쓴다고 말한다고(누가 그러는지 알 수 없으나) 하면서(외국 유학을 갔다 왔다고 하면서), 무슨 영어의 대가처럼 영어는 습관이고, 영어는 학문이 아니라고 적어 놓았는데, 정말 언어학이나, 영어 교육학에 대한 원서를 몇권이나 읽고 그런 말을 하는 지 알 수 없습니다. 중요한 것은 국어와 영어는 다른 언어이기 때문에 비슷하게 적을 수는 있지만, 한글로 적고 영어와 같은 발음을 낼수 있다고 생각하는 것 자체가 잘못된 것입니다. 발음을 낼수 있는 것을 말한다면, 인간이라면 누구나 영어를 영어답게 발음 할 수 가 있지요(연습의 정도가 문제이지---뇌에 장애가 있는 사람들이나, 선천적 불구자나----는 예외이겠지만). 한국인만이 모든 발음을 낼수 있는 것은 아니지요. 또 한글이 좋다고 이러한 것에 갖다 맞추는 것 자체도 적당하지 않습니다. 왜냐하면 한글은 한국어를 말하도록 된 언어이지 영어를 말하도록 된 언어가 아니기 때문입니다. 학문에 이와같은 애국심(?)을 생각하는 것은 마땅치 않습니다. 우리가 한국어를 불편없이 쓰고 읽는다고 하여 다 국어라는 언어에 일가견을 가지고 있다고 말하지 않듯이, 영어를 잘한다고 영어라는 언어를 잘 알고, 잘 가르칠 수 있는 방법을 터득한 것도 아닙니다. 또 native speaker들도 다 영어에 대한 언어학자가 아니며, 좋은 영어 선생이 될 수 있는 것은 아닙니다. 달리 애국심을 발휘할 방법은 많이 있습니다.
또 한명의 돌팔이 탄생하다. 중국의 영어 통역사가 일명 '미친 영어'로 자기 동포들한테 인기가 있자, 그 여세를 몰아 한국에 장사차 들렸다고 합니다. 또 어떤 주간지(월간지?)가 그 사람과 인터뷰를 하였는데, 그 내용을 보니 가관입니다. 사실 읽는 시간이 아까울 따름이기는 하나.... 그 내용의 일부를 보니, ‘미친 영어(Crazy English)’로 미국의 시사주간지 〈타임〉 99년 1월 18일자에 소개될 정도로 국제적 유명세를 누리는 중국인 리양 (李陽·31). 그는 영어를 거의 본토인처럼 유창하게 구사하지만 해 외여행은 별로 하지 못한 편이다. 란저우 대학 공학부 화학과를 다니 다 스스로 동시통역을 할 수 있을 정도로 영어를 숙달했다. 자신이 개발한 방법이 이른바 ‘크레이지 잉글리시’ 학습법. " 그 내용 중에는, 2000문을 외우면 미국 대통령이라도 한다는데, 정말 기가 막힘니다. 2000문을 외우면 대통령을 한다면, 그 사람은 2000문을 외워서 영어를 잘하게 되었을까요? 사실 나는 그 중국인이 영어를 잘한다고 하는데 (speaking을 주로 말하는 것으로 생각되나 ), 어느 정도 잘하는지 알지를 못합니다. 하지만, 중학생에게 hello라는 말만 연습시키고, native speaker에게 hello라는 말을 하는 중학생이 native speaker인지 아닌지 판단해 보라고 하면, 판단하기 힘들 것입니다. 조금 이러한 생각을 넓혀간다면, 영어로 간단한 인사말 정도만 달달 외워서 native speaker가 하는 것과 똑같이 할 수 있도록, 줄기차게 그것만 연습한 사람이 그렇게 똑같은 말을 했을때, 짧은 대화에서는 그 사람이 native speaker인지 아닌지 분간을 못할 수가 있지요. 하지만 2000문만 외워서 native speaker처럼 유창하게 말을 할 수 있습니까? 한마디로 정신이 나가지 않고서야(아는 것이 없으니까 그렇게 말하고 있겠지만) 그렇게 말할 수는 없습니다. 배운 성인 native speaker가 알고 있는 영어 단어 수는 보통 25,000~30,000자 정도 된다고 합니다. 그런데 각각의 단어만 알아서는 native speaker들처럼 영어를 사용할 수 없습니다. 왜냐하면, 영어 단어 중에서는 같이 사용하면 비슷한 의미를 전달할 수가 있더라도 같이 사용하지 않는 단어들이 있고, 어떤 단어들은 꼭 어떤 것과 같이 사용되어야하기 때문이지요. 그래서 단기간에 native speaker처럼 되는 것도 어렵지요. 발음을 제외하고서도... 또 더 깊게 들어가면 영어를 native speaker들 처럼 잘하는 것 자체는 그 언어에 녹아 있는 문화, ....등의 모든 것을 이해 할 때 영어를 native speaker들 처럼 잘할 수 있는 것이지요. 이러한 수준은 외국에서 영어를 외국어로 배우거나, 어른이 되어서 배운 사람들에게는 발음이나 어느 정도의 표현정도에서는 native speaker못지 않은 유창함이나, 정확성을 보여 줄 수 있을지 몰라도 native speaker라고 말할 수 있기는 상당히 힘듭니다. 또한 영어 공부의 방법에 있어서는 그 중국인이 말한 것과 같이 그렇게 기계적으로 암기하여 영어 공부를 하는 방법은 벌써 1950년대 1960년대에 지나갔고(우리나라에서는 70년대, 80년대에서도 그런 tape를 줄기차게 팔아먹는 사람들이 있었지만)-물론 옛날 것이라고 현재 사용하지 않는다는 것은 아니지만- 그 후로는 오히려 사고(생각)를 하여, 상대와 적절히 의사 소통을 하는 방법에 중점을 두고 있지요. 그 중국인에게 영어를 배우려고 하는 중국인들이 어느 정도 영어 교육에 일가견을 가진 사람인지는 알 수는 없으나, 보나 마나이겠지만... 또한 TIME지에 난 기사 자체는 그 사람이 하고 있는 것을 학계에서 인정하여 , 또는 연구 결과를 통해 그가 하고 있는 것을 효과가 있는 방법이라고 보여 준 것이 (증명이 확실치 않을 경우가 많기는 하지만) 전혀 아닙니다. TIME지는 그런 기기묘묘한 영어를 배우는 방법에 중국인 관중이 많이 모인 것에 재미있어 기사거리화 한 것이겠지요. 그 사람이 언어 교육에 대한 원서를 몇권이라도 읽어 보았다면, 2000문을 외우면 미국 대통령이라도 한다는 것과 같은 말은 안할 것입니다. 그런 사람이 한국사람들을 봉으로 보았는지 한국을 방문해 먹을 것을 찾는다는데, 돈을 벌겠다고 그런 돌팔이식을 알리기위해 나서는 한국인이 없어야 하겠습니다.
영어로 수업을 하는 경우 한국의 영어 교육은 사실은 대전환기를 맞고 있다고 할 수 있습니다. 왜냐하면, 외국 여행이 자유로워지고, 외국에서 살다온 학생들이 많아지고, 영어 교육에서 speaking의 중요성이 강조되다 보니, 가르치는 교사들이 감당할 수 있는 수준이 아닌대도(?) 정책은 앞서나가 교실에서 영어로 교육을 실시하려하고 있습니다. 하지만 그전에 이곳에 적었던 것과 같이 상당한 문제점이 있습니다. 또한 영어 교사들의 실력 점검표를 TOEIC이나 TOEFL로 할 수 밖에 없는 현실이 안타깝기는 하나, 실제 이러한 시험 성적은 교사들의 영어 실력의 하나의 잣대를 제공하고 있을 뿐이지. 영어로 수업을 할 수 있는 것 하고는 거리가 있습니다. 물론 TOEFL도 SPEAKING시험이 있기는 하지만 이러한 시험을 거쳐 교사들의 TOEFL점수가 산정되었는지 알고 싶습니다. INTERVIEW나 직접 speaking의 기술을 측정하는 방식의 SPEAKING 시험이 아니라면 SPEAKING능력을 간접적으로 측정할 수 밖에 없고, 이 경우, 실제적인 회화 능력은 알 수가 없습니다. 최근에 조사했다는 다음의 조사결과를 읽어 봅시다. "초등학교 영어교과 담당 교사 중 영어로 수업을 진행할 수 있는 교사는 전체의 10%에 불과한 것으로 나타났다.서울시 교육청은 13일 시내 초등학교 영어교사를 상대로 실태를 파악한 결과 전체 7천2백27명 중 7백27명(10%) 만이 '영어로 수업할 수 있다' 고 응답했다고 밝혔다.반면 짤막한 지시어 등 '교실 영어' 를 우리말과 섞어 수업을 할 수 있다는 교사는 4천60명(56%) 이다. 나머지(33.7%) 는 영어수업에 자신이 없다고 답했다.이와 함께 토플 5백점 이상은 2백25명(3.1%) , 토익 5백90점 이상은 2백62명(3.6%) 에 불과했다." 이러한 결과를 근거로 영어로 수업을 할 수 있다, 없다고 가정한다는 자체가 조금은 코메디 같은 것인지요. 또 영어로 그냥 말하는 것하고, 실제 영어로 효율적으로 수업하는 것하고는 다르며, 더구나 영어로 수업을 할 때 학생들이 얼마나 따라 올 수 있는 지도 문제이지요. 또 교재, 평가, 수업진행법등 모든 것이 다시 개발되어야 하지요. 이문제는 전에 언급한적이 있어 그 자료를 올립니다. "내년 中1부터 영어 '원어수업' 내년부터 영어 시간에 영어로 수업을 한다고 하니 어떻게 할 것인가가 자못 관심거리입니다. 신문에 난 기사 둘을 소개하면: 기사 1 교육부는 4일 ‘영어로 하는 영어수업’을 활성화하기 위해 초려芟고교 영어교과서를 회화 중심으로 전면 개편하고 교사연수를 확대하는 내용의 ‘영어수업 활성화 방안’을 확정, 발표했다. 이 방안에 따르면 영어로 하는 영어수업은 학생의 수준과 여건을 고려해 내년 중1부터 시작, 2002학년도 중2와 고1, 2003학년도 중3과 고2, 2004학년도 고3 등에 단계적으로 확대키로 했다. 이를 위해 영어교과서를 회화 중심으로 바꾸고 ‘원어수업 모형’ ‘교실영어(Classroom English)’ 등의 자료를 보급하는 한편 교대와 사대생에 대해 일정 수준의 회화능력을 갖춰야 졸업을 허용하고 임용시 토플이나 전문가용 말하기 능력평가(TSE_P) 등 영어회화 시험의 비중을 크게 늘리기로 했다. 또 내년부터 매년 1만5,000명의 초등교사에게 영어 심화연수를 실시하고 각종 영어교과 연구모임에 올해 3억원, 내년 15억원을 지원하며 원어민 교사를 올해 188명에서 내년 402명으로 늘릴 계획이다. 교육부 설문조사에 따르면 중럭慈?영어교사의 95.5%, 초등 영어담당 교사의 61%가 기본적인 의사소통을 영어로 하는 수업이 가능하다고 답했다. 유창한 영어가 가능하다고 답한 교사는 10∼15%였다. 기사2 내년부터 초등학교 3, 4학년.중학교 1학년에서 '영어로 진행하는 영어 수업' 이 실시됨에 따라 영어 교과 교사 임용에 회화시험 비중이 강화되고, 기존 교사도 영어회화를 잘해야 승진.전보 인사 때 혜택을 받게 된다. 교육부는 4일 7차 교육과정에 따라 2001년 초등학교 3, 4학년.중학교 1학년, 2002년 초등학교 5, 6학년.중학교 2학년.고교 1학년에 적용할 '영어수업 활성화 대책' 을 발표했다. 대책에 따르면 영어교사의 회화 능력을 높이기 위해 내년부터 매년 1만5천명의 초등교사에게 심화 연수를 실시한다. 각종 영어 교과 연구모임에 올해 3억원, 내년 15억원의 예산을 지원하며 원어민 교사를 올해 1백88명에서 내년 4백2명으로 늘린다. 영어회화 실력이 좋은 교원은 전보.승진인사 등에서 우대키로 했다. 교대.사대의 영어 전공 수업은 영어로 강의하고, 일정 수준의 회화 실력을 갖춰야 졸업할 수 있도록 하는 '영어회화 능력 인증제' 를 도입한다. 영어과 교육실습생은 현장 실습에서 의무적으로 영어회화 수업을 진행토록 각 대학에 권장키로 했다. 시.도교육청은 영어교사 신규 임용 때 토플이나 전문가용 말하기 능력 평가(TSE-P) 성적 등에 가산점을 주고 면접 시험 때 회화.듣기평가 성적을 반영토록 유도할 방침이다. 교육부는 초.중.고 영어 교과서를 회화 중심으로 바꾸고 '교실 영어' 등의 자료를 제작, 보급키로 했다. 하지만 교육부는 모든 수업을 영어로 진행하는 '원어(原語) 수업' 이 아니라 '차렷' '경례' 등 간단한 말부터 영어로 하는 '영어 진행 수업' 을 시행키로 해 실효성에 의문이 제기되고 있다. 한편 교육부 설문 조사 결과 중.고교 영어 교사의 95.5%, 초등학교 영어 담당 교사의 61%가 '교실 영어' 를 활용, 기본적인 의사소통을 영어로 하는 수업이 가능하다고 답했으며 유창한 영어가 가능하다고 응답한 교사는 10~15%였다. 이상의 두가지 기사를 종합해 보면, 껍데기만 영어로 수업한다고 말하고, 실제는 옛날하고 똑같지 않나하는 생각이 듭니다. 위 기사를 읽어보면 "교육부는 모든 수업을 영어로 진행하는 '원어(原語) 수업' 이 아니라 '차렷' '경례' 등 간단한 말부터 영어로 하는 '영어 진행 수업' 을 시행키로 해 실효성에 의문이 제기되고 있습니다."로 되어 있습니다. 이 기사의 내용대로라면 이론과 현실을 모르는 사람들이 앉아 탁상공론을 하지 않나하는 염려가 되며. 껍대기는 그럴듯하게 포장을 하지만, 내부는 속빈 강정일 것 같다는 생각이 듭니다. 말만 영어로 수업을 진행하겠다고 하고, 실제는 여러가지가 따라주지 않으니까 껍대기만 그렇게 만든 것이지요. 문제점이 한두가지가 아니겠으나, 생각나는 것 몇가지만 적어본다면, 1. 껍대기인 영어로하는 수업(이론)이라는 것이 과연 우리의 현실에서 얼마나 효과가 있을 것인지? 이론을 우리의 실제 교육에 적용하여 효과가 있을 것인지가 문제입니다. 연구된 결과가 있습니까? 2. 과연 가르치는 영어 선생님(이론을 실행할 자원)들이 얼마나 자신있게, 어느정도나 영어로 수업을 진행할 수 있을 것인지? 영어로 수업을 진행하는 것이 차렷이나 경례를 영어로하는 것을 영어로 하는 수업이라고 생각하고, 그러한 것들을 영어로 자신있게 할 수 있다고 여러 영어 선생님들 10~15%가 이야기 하였다면 한마디로 웃기는 이야기입니다. 그러한 정도라면 현재 영어 수업시간에도 영어로 수업을 진행하는 영어 선생님들이 계실 것입니다. __실질적인 조사가 되어있습니까? 실제 선생님들에게 영어로 수업을 하도록 시켜보셨습니까?--실질적인 조사를 해 보았습니까? 3. 영어로 진행할 때 학생들의 수준차이는 어떻게 조정 할 것인지? 차렷이나 경례정도만 영어로 말을 하고 나머지는 국어로 옛날같이 한다면 문제가 없으나, 정말 영어로 수업 전체를 진행할 수 있다고 했을 때(예를 들어 native speaker가), 학생들이 따라 할 수 있는 지가 문제입니다. 왜냐하면, 학생들이 국어로 알고 있는 모든 단어(영어 문법의 경우도)를 영어로 다시 알고 또 각 단어의 발음에 익숙하여야 알아 들을 수 있는데, 실제 학생들이 영어에 관한 지식을 국어로 수업을 진행하였을 때와 같이 습득 할 수 있을지 ---연구된 결과가 있습니까? 4. speaking의 시험은 어떻게 시행하고, 채점할 것인지---그 많은 학생 수를?---시험을 안보면 되지 않느냐는 말은 한마디로 웃기는 코메디밖에 되지 않습니다. 간접적인 speaking 능력 측정은 현재도 하고 있겠지만, 그것으로 학생들의 능력을 제대로 판단이 되지 않지요. 왜냐구요? 그것을 모르면 그렇게 말할수도 있지요.___방법이 있으면 말을 해보세요. Speaking의 문제나 채점에 대한 문제점은 공부한 사람에게는 벌써 일반적인 상식정도 밖에 되지 않습니다. ___어떻게 해결을 할 것입니까? 5. 교과서를 회화위주로 한다고 하는데, 읽기나 쓰기는 어떻게 되나? 실제 대학에서 공부하기 위해서 필요한 영어능력은 읽기나 쓰기인데.... 여러분이 영어로 외국의 대학에서 공부한다면, 실제 말하기도 중요하기는 하나, 오히려 듣기, 읽기, 쓰기 능력이 좋은 점수를 맞는데 많은 도움이 됩니다. ____무엇때문에 학생들이 영어 공부를 하는지 조사를 해 보셨나요?----회화는 communication의 한가지 방법일 뿐입니다. 어떤 코스를 만들기 위한 가장 중요한 기본적인 것은 고객의 요구를 충족시키는 것입니다. 학생이 무엇을 원하는지, 또 장래 무엇을 위해 영어를 배우는지 실질적인 조사를 해 보았습니까? 그냥 일반적으로 알고있는 상식으로, 결정을 하였습니까? 6. native speaker가 없는 학교는 학생들이 어디에서 바람직한 산 모델을 찾을 것인가? ---사설학원에서? 영어 선생님이 native speaker가 아니라면, 사용하는 영어나 발음이 항상 적정하다고 생각할 수 없고, 계속 잘못 사용할 경우 이것을 보거나 듣는 학생들은 잘못된 습관이 굳어질 수가 있습니다. 이것을 정정 해 줄 수 있는 자연스러운 방법이 native speaker인데, 몇명이나 채용이 됩니까? native speaker가 없는 학교는 어떻게 합니까? 7. 늘어나는 영어 선생님들의 업무량은 어떻게 합니까? 추가로 더 채용합니까? 바람직한 코스의 진행 방법을 생각 해 보면, 1. 1년이나 2년 더 늦게 시행하더라도 바람직한 모델을 만들고, pilot 실험을 거쳐 우리의 현실에 맞는 방법을 찾아 시행하는 것이 바람직합니다. 2. 학생들에 대한 요구 조사, 우리의 현실 조사 등을 research 전문가를 통해 조사하여야 합니다. 우리가 일상적으로 생각하는 것과 research 결과는 다를 수가 있습니다. 3. 교실에서 일주일에 몇시간씩 영어로 수업한다고 하여, 영어 회화 실력이 생각하는 것 만큼 늘어나지 않습니다. 왜냐하면, 교실밖에 나가면, 영어를 전혀 사용하지 않기 때문입니다. 현재까지 회화 위주로 영어 수업을 진행하지 않아서 우리가 회화를 못한다고 할 수 있으나, 교실 밖에서 전혀 영어를 사용하지 않는 환경이 영어 회화를 못하는 근본 원인일 수 있습니다. 영어를 사용할 다양한 환경을 조성해 주는 것이 필요합니다. 4. 영어선생이 되는 자격을 실제 영어로 수업을 가르칠 수 있는 능력을 가진 사람을 채용할 수 있도록 바꾸어야 합니다. 적어도 영어 상용국에서 살면서 공부한 사람은 적정한 교육을 시키고, 자격 심사를 하여, 영어 선생님으로 채용할 수 있도록 법을 개정하는 것이 중요합니다. native speaker도 적절한 교육을 시키고, 자격 심사를 하여, 영어 선생님으로 채용하는 방법을 강구하여야 합니다. 제발 돌팔이 이론은 이제 그만. (다음은
모 잡지에 실린 영어 교육에 대한 글을 읽고 적은 것입니다. 제발 돌팔이 이론은 이제 그만. 발음을 본토인과 같이 못한다고 영어를 알아 듣지 못하지 않습니다. 영국인은 미국 영어를, 미국인은 영국 영어를 알아듣는 데 문제(?)가 없습니다. 또 자기들 고유한 발음으로 영어를 하는 지구상의 많은 나라의 사람들이 미국, 영국 TV 프로그램을 보고 웃고 즐기고 있으며, 알아 듣는데 전혀 문제(?)가 없습니다. 미국에 사는 많은 외국의 이민자들이 미국에서 낳고 자란 사람들 같이 발음을 못해도 잘 알아듣고(?) 있습니다. 발음을 본토인과 같이 할 수 있어야 알아 들을 수 있다는 이론은 어디에서 나온 것입니까? 물론 발음을 그렇게 할 수 있다면 그렇지 않는 사람들 보다 좀 더 쉽게 알아 들을 수 있겠지요. 또 혀의 위치가 그렇게 되어 있으면 영어 발음을 잘할 수 있다는 것은 어디에서 연구한 것입니까? 몇년을 어떻게 연구한 것입니까?그래서 어떻게 누구를 대상으로 몇명에게 얼마동안 어떻게 실험을 하여 어떤 결과가 나왔길래 그렇게 말을 합니까? 독일어, 이태리어, ....를 모국어로 사용하는 사람들의 혀는 어떻게 되어 있습니까? 그 사람들도 한국 사람같이 되어 있습니까? 아니면 그 사람들은 혀가 옆으로 돌아 앉아 있습니까? 영어를 모국어로 사용하는 사람들 같이 되어 있습니까? 영어의 발음은 어떻게 하면 비슷하게 할 수 있는가를 벌써 수백 수천의 사람들이 연구 발표를 해 놓은 상태입니다. (어떠한 외국인들이 어떤 발음을 잘 못하는지 어떻게 해야 하는지 등 등) 물론 우리의 영어 교습 방법은 다른 영어권에 비해 연구가 부진한 것만은 사실인것 같은데, 그렇다고 연구도 제대로 하지 않고 자기가 말한 것이 철썩같이 옳다고 주장하는 것은 뭔가 이상하지요. 실제 research를 몇년씩 하여 발표를 하는 경우에도 전문가들은 interpretation에 신중을 기합니다. 다른 사람들의 연구 논문들이나 책들을 읽고 발표를 한다면 몰라도, 그런 대단한 연구(?) 결과를 발표하면서 어떻게 실험하여 어떤 결과가 나와 어떻게 생각한다는 것도 없이 적는다는 것은 사실 아마추어 수준입니다. 아마추어도 가끔 전문가들이 발견 못한 행성이나, 공룡화석을 발견하기도 하지만, 행성이나, 공룡화석은 거기에 있는것이기 때문에 우연의 횡재가 있는 것이지만, 언어나 교육에 대한 이론은 그렇게 우연히 발견되지 않기 때문에 아마추어는 힘이 들지요. 근본적으로 말하기나 듣기는 영어로 표현하는 방법 중 하나의 기술이며, 발음은 말하기나 듣기를 잘할 수 있는 기술의 하나에 불과합니다. 발음만 알면 말하기나 듣기가 술 술 술 될 것 같이 생각하거나 그렇게 알고 선전하고 가르키는 것 자체도 안타까운 현실입니다. 그렇지 않나요? Street talk을 배울 때 주의 할 점 우리는 구어체의 표현이나 slang을 보통 street talk(길거리 영어)라고 하여 배우고 있습니다. 하지만 여기에는 다음과 같이 몇가지 주의 할 점이 있습니다. 1. 길거리 영어를 배운다고 현재 사용되지도 않는 표현을 배우는 경우가 있습니다. 이러한 경우는 옛날에 지은 책을 보고 공부하는 경우입니다. 또는 옛날의 TV프로, 영화를 보는 경우입니다. 2. 길거리 영어라고 일반적으로 알려지지 않은 표현(일부 계층에서만 사용하거나, 일시적인 유행어)을 배우는 것은 시간 사용의 유용성을 생각해야 합니다. 일반적인 표현, 일반인들이 알아 들을 수 있는 표현을 더 빨리 많이 공부하는 것이 더 바람직합니다. 3. 유학이나 이민을 가려고 하는 사람들은 그곳에서 사용되는 표현을 배우는 것이 의사 소통을 원할하게 하는 길입니다. 또 영어 사용국에 따라서는 그나라에서만 사용하는 표현이 있습니다. 영국으로 가는 사람이 미국인이 쓴 street talk를 읽는다면, 실제 그곳에서는 들을 수 없는 영어 표현을 공부하고 있을 수도 있습니다. 실제 미국인이 쓴 Street talk에 대한 표현들을 영국인에게 보여주고 이중 어떠한 표현들이 사용되지 않는 표현들이야고 물었더니, 상당한 표현에 X표를 하는 것을 보았습니다. 영어를 잘하는데 가장 중요한 요소 영어를 빨리 잘할 수 있는 가장 중요한 것이 이것이다고 알약을 판매한다면, 우리는 몇백만원 아니 몇 천만원다라고 하더라도, 한알 먹을 수 있는 사람들이 있을 것입니다. 너무 과장 했나? 그러면 영어를 잘할 수 있게 하는 요소는 무엇일까요? 그동안 여러 연구 결과를 보면 동기 부여나 배우는 사람의 자세가 영어를 잘하는데, 가장 중요하다고 나타나 있지요. 이건 우리가 귀가 닳도록 들어온 말인데.....소를 물가에 끌고 갈 수는 .......그러면 정말 그러할까요? 우리들 중에는 영어만 잘하면, 직장에서도 승진이 잘되고, 학교도 좋은 데를 좋은 과를 골라서 갈 수 있는대, 또 그것을 생각하는 모든 사람들이 아침밥도 안먹고, 저녁에 지친 몸으로 학원이고, ---이고 잘한다는 곳은 돈 뿌려가며 열심히 하는데...... 동기 부여가 안되어 있다고 생각 할 수 는 없습니다. 또 영어 상용국에서 낳고 자란 사람들은 영어를 잘하겠다는 동기 부여가 전혀 안되어 있어도(실지는 의사소통을 해야한다는 절박한 요구가 있다고 볼 수 있지만) 영어는 유창합니다. 이러한 연구는 적어도 영어를 배우는 조건이 같은(?) 사람들을 놓고(영어를 제 2언어로서 배우는 사람) 연구한 것이지요. 우리의 예를 들면, 이태원에서 미군을 상대로 장사를 하는 사람들은 영어가 돈하고 직결되니, 동기 부여가 되어 있는 것이지요. 하지만, 평생가도 영어를 한번도 써먹을 기회도 없고, 외국인을 만나볼 기회도 없고, 영어로 된 원서를 읽을 필요가 없는 사람은 전혀 동기 부여가 되지 않는 것이지요. 당연히 누가 영어를 잘할 것인가는 물어보지 않아도 됩니다. 하지만 우리들의 사정은 조금 다르지요. 상당수의 학생이나 직장인들이 동기부여가 아닌, 필사적으로 덤비는데 동기 부여나 자세가 안되어 있다고 말하면 곤란하지요. 이렇게 연구는 연구의 결과만 떼어 놓고 이것이다고 말을 할 수는 없는 것이지요. 그러면, 정말 영어를 잘할 수 있는 방법은 없는 것일까요? 잘 할 수 있는 방법이 전혀 없는 것은 아닙니다. 그동안 이러한 것들에 대해 무수히 연구가 되었고 현재도 되고 있고 또 끊임없이 새로운 것들을 실험하고 있고 가설이고 학설이고 만들어내고 있으니까요. 하지만 문제는 좋은 방법이 있다고 하더라도 누구나 할 수 있는 방법이 못되는 것이 현실이라는 데 문제가 있는 것이지요. 모든 사람이 외국 유학을 갈 처지는 아니며, 모든 사람이 영어로 매일 연습을 할 수 있는 것은 아니며, 모든 사람이 매일 영어와 접 할 수 있는 것이 아닙니다. 하지만 여러가지 방법 중 자기의목적이나 조건에 적당하다고 생각되는 것을 찾아야 하는데, 문제는 우리 모두가 그런데에 전문가가 아니라는 것이지요. 그래서 유명한 대학의 언어 프로그램이나 역사가 오래된 외국의 학원들은 언어 프로그램에 등록한 학생들의 조건을 감안하여 course를 만들어 운영하고 있지요. 즉 마춤 옷과 같은 것이지요. 영어회화를 공부한다고 학원에 가서 짜여진 schedule도 없이 매번 고향이 어디십니까? 당신의 취미는 무엇입니까?를 하고 있는 것은 한마디로 시간의 낭비입니다. 당장 영어 편지를 적어야 하는데, 영어로 된 책을 읽어야 영어가 는다고 보물섬을 읽거나 CNN뉴스를 듣는 것도 목적과 방법이 어긋나 있는 것이지요. 자기의 목적에 맞는 course를 개발해 자기의 배우는 목적을 충족 시켜주는 학교(학원)야 말로 좋은 학교(학원)인 것입니다. 그래서 course를 만드는 것도 knwo-how가 있는 것이지요. 그냥 몇가지 주어다 맞추어 논다고 course가 되는 것은 아니지요. 그럴 바에는 그냥 혼자 하겠다고요? 다른 사람의 의견을 듣고 결정을 하시는 것이 어때요? 먼저 한번 여기 저기 Internet을 여행 해 보세요..... 그 중에서 진주를 발견하게 될지 누가 알아요? 또 당신이 필요한 것을 맞추어 줄 수 있는 Internet Site가 있을 지? 아 알약이 있다면? 먹고 씨~퍼~..... |
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